语文人教版六年级下册卖火柴的小女孩儿.doc

卖火柴的小女孩教学设计教学目标(一)知识目标1学会本课9个生字，理解“火焰、暖烘烘、闪烁、灵魂”等词语。2理解重点句：“谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着奶奶一起走向新年的幸福中去。”“她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。”（二）能力目标1培养学生理解词句，领悟课文中心的能力。2指导学生展开合理的想象。3指导学生有感情地朗读课文。(三）情感目标1通过了解小女孩悲惨的命运，唤起学生对小女孩及所有受压迫的穷苦人的深切同情，对资本主义社会制度的憎恨。2体会小女孩的美好愿望，珍惜现在的美好生活。3.教学重点、难点.从小女孩一次次擦火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活和作者想象的合理。从最后三个自然段的含义深刻的语句体会作者的思想感情。学情分析教学过程一、谈话导入，揭示课题同学们，今年的大年夜你们是怎样过的？（生答）大年夜一家人在一起吃团圆饭，多么幸福啊！不过有一个小女孩，她在大年夜还赤着脚在街上卖火柴，她在街上卖火柴发生了什么事呢？今天我们就来学习一篇安徒生的童话卖火柴的小女孩板书课题。齐读课题。,你从课题中知道什么？通过预习你了解到什么？你还想知道什么？（生答）下面我们就来读一读这则名扬世界的感人的童话作品，让我们去与作者产生心灵的交融，去感受作品中主人公的喜怒哀乐，去享受读书的滋味。(设计意图：从孩子们的切身体验与卖火柴的小女孩的遭遇相对比来引入，更能激发学生的学习兴趣。)二、初读课文，整体把握1. 同学们用喜欢的方式读课文，想一想，课文写了一件什么事？2. 学生读文后交流汇报。3.书读完了，用一个词来说说你的感受，并说说你为什么会有这些感受？（高兴、生气、难过、不平、气愤等）（设计意图：多种形式的朗读可以调动学生的学习积极性，学生通过各种形式的读文整体感知课文的内容，情感情绪融入课文。）三、听读课文，理清脉络1.提出要求：听读课文，想想课文围绕卖火柴的小女孩讲了一个怎样的故事？小女孩给你留下怎样的感觉？（突出小女孩的不幸）2.学生自学思考，发表见解3.小女孩擦了几次火柴？分别看到了什么？为什么要擦燃火柴？(设计意图：课文中关于幻景的描写是最让人动感情的部分，也是第一课时教学中的重点，本环节旨在通过感情朗读的方法进行学习，让学生体会其中的“美”，深化内心的感受。)四、初步理解课文，交流感受现在，请同学们用你喜欢的读书方式再读课文，说说你认为小女孩怎样，哪些地方的描写让你最感动？在四人小组里交流。2.你觉得小女孩怎样？，用一句话谈谈你的感受。（生：小女孩很可怜。）“可怜”这个词用得好，还可以用别的词吗？（悲惨）3.小女孩的命运是悲惨的，从那些地方体现出来呢？4.学生汇报交流。(设计意图：从小女孩的“最不幸”入手，激发学生为小女孩遭遇而感到痛心的情感，为学生更好地学习下文奠定情感基础。)五、回归现实，引发思考。1、再读文章的结尾部分，深刻感受小女孩现实中的不幸。2、小结本篇童话独特的写作方式。3、引发学生的思考：女孩之死谁之过？(设计意图：不幸-幸福-不幸，学生在本节课中通过经历跌宕起伏的情节，内心一定积蓄了不少的情感，在此基础上教师言简意赅地归纳作者的写作技巧，相信会让学生豁然开朗，课末“女孩之死谁之过？”的思考，也将为下节课的学习推波助澜。)六、作业续写卖火柴的小女孩