生物人教版八年级上册社会行为 教学设计jia.doc

八年级上册第二章 第三节社会行为教学设计课型：新授课 课时安排：2 课时 教材分析：从学生生活经验出发，通过资料分析、表述交流，使学生能举例说出动物的社会行为，阐明动物群体中信息交流的意义，认同合作与交流的重要性，从而了解社会行为的特征，较好地突破重点解决难点。学情分析：学生对动物的社会行为虽有一定的认识，但对社会行为的特征，以及群体中的信息交流是怎样进行的却知之不多。所以教师要注意理论联系实际，通过典型的案例分析，加强直观教学，提高感性认识，使学生便于理解、掌握。教学目标： 知识目标 1.动物的社会行为的概念。 2.社会行为的特征。 能力目标 1.认识群体的力量大于个体，理解分工合作对于动物生存的意义。 2.研究并阐明动物群体中信息交流的重要意义，提高分析问题的能力。 情感目标 1.积极了解并且掌握动物的社会行为，以便更好地利用和保护动物。2.通过本节的学习，认同合作与交流的重要性，培养互助友爱的精神。教学策略：创设情景-资料分析-分组讨论-表述交流-归纳总结-得出结论教学过程：教学内容学生活动教师活动1、社会行为的特征： 组织分工明确等级2、群体中的信息交流 动物传递信息的方法：动作、声音、气味等 如性外激素作引诱剂可以诱杀农业害虫。 激情、质疑 激发兴趣 阐述自己的观点 看视频思考 表述交流 相互补充 观看视频思考 表述交流进一步明确巩固新知 创设情景：在动物世界哪些动物营群居生活？无论是蜜蜂、蚂蚁，还是狒狒，在他们的群体中，都有明确的分工，而且等级分明，知道这是为什么？学生观看蚂蚁的成员、蜜蜂的生活、群居生活的狒狒：它们群体成员之间有明确的分工，有些还有等级。质疑：以蚂蚁通讯为例，提出问题，指导学生看书、分析讨论，得出结论。知识回顾总结及收获达标检测：瞭望角进一步探究及布置作业 八年级上册第二章 第三节社会行为教学反思 社会行为这一内容是人教版生物学八年级上册第二章第三节。作为对动物行为的学习，本节内容具体的探究了动物社会行为的方式、特征和意义。本节首先通过蚂蚁、蜜蜂、狒狒的行为说明了社会行为的特征。接下来又通过对蚂蚁通讯的探究，探究了动物在群体中的信息交流。在对本节内容的探究中，学生将认识到，动物具有社会行为，这对动物的生存有着重要的意义。 本节课的重点在于通过举例说出动物的行为，通过探究蚂蚁的行为，说出动物群体成员中信息交流的方式，及意义。难点在于对蚂蚁行为的探究中探究问题的提出、方案的设计、实施。 这节课根据课改模式要求，注重学生的学，学生自学，小组合作学习，但根据我们农村中学学生的个性特点。学生的自觉性不够强、自学能力还不够理想。所以在这节课上，还是老师做主导、讲解与讨论结合。对于本节公开课自我反思如下几点：一、概念讲解不到位。本节课有两个重要的概念：社会行为的特征和通讯。书中用了两个事例来说明“社会行为的特征”，我用了两段视频让学生观察，然后思考，事实上是不够的。如果学生课前收集一些具有社会行为动物的资料，在课堂上与其他小组的学生进行分享，或者老师列举一些事例，在这个基础上，得出社会行为的特征，可能会更好一些，在此基础上拓展出分工、合作和竞争意识等。由于把握时间方面不够，在讲解“通讯”这个概念的时候讲解不够透彻。没有注意这个是动物的通讯，在进一步探讨信息交流的方式会更好。 二、难点突破不是很好。本节课的难点是：阐明动物群体中信息交流的意义；认同合作与交流的重要性。两个突破不是很好，后来想一下可以通过小品形式（学生看到词语用比划的形式来让另一个学生猜测的意思，一个学生往下一个学生传递）来说明信息交流的重要性，互动性、效果会更好。三、时间分配不合理。在探究蚂蚁的通讯这个内容上时间上不足，应该把探