幼儿钢琴音乐学习的兴趣培养.doc

幼儿钢琴音乐学习的兴趣培养 如皋市第二中学 隋爱兰 内容摘要随着钢琴艺术的发展，钢琴在中国已成为越来越受欢迎的乐器，用钢琴音乐开发幼儿的智力，在中国城市的百姓家中已成为时尚。 为了更好地适应社会的需求，这篇培养幼儿钢琴音乐学习兴趣为主线的文章，它不仅通过对幼儿钢琴音乐学习的目的、钢琴音乐、幼儿兴趣的特点和发展的阐述，还围绕着幼儿钢琴音乐学习与兴趣的培养展开了较为系统的论述，并且具体讲述了如何激发幼儿钢琴音乐学习的兴趣培养。关键词 钢琴音乐 兴趣培养一、 幼儿钢琴音乐学习的目的幼儿是个体发展的初级阶段，3岁6岁幼儿具有较强的好奇心和求知欲。幼儿钢琴音乐学习主要是以幼儿为对象，针对幼儿的身心发展特点，注意帮助它们从感性上初步认识到钢琴音乐学习的过程是他们进行自我表达的一种重要途径。是为了得到快乐、培养丰富的情感、促进身心健康，通过钢琴音乐的学习，可以使他们开阔眼界、开发智力、提高修养、陶冶情操、锻炼幼儿克服困难的毅力、培养其良好的学习习惯。二、 钢琴音乐概述钢琴是广泛流行与世界各国的键盘乐器。现代钢琴有两种，一种是三角钢琴式（卧式），一种是立式钢琴，正常的钢琴无论体积大小，都有88个键它既能演奏和声与复调音乐，又能担任独奏、重奏、伴奏，而且它的结构复杂、音域宽广，表现力极其丰富，并且有高难度的演奏技艺。钢琴从发明到现在已有近300年的历史，经过人们无数次的改革、完善，终于在19世纪登上了“乐器之王”的宝座，成为人类最喜爱的乐器之一。钢琴音乐的主体就是钢琴曲的创作，欧洲钢琴音乐是在19世纪、20世纪之交才真正进入中国，中国钢琴音乐就是中国钢琴曲的创作。三、 幼儿兴趣的特点与发展（一） 兴趣的基本定义兴趣就是人们积极认识、关心某事物或积极参与某种活动的心理倾向。也就是力求探索某种事物或从事某种活动的心理倾向。（二） 兴趣的种类 1、物质兴趣和精神兴趣；2、直接兴趣和间接兴趣；3广泛兴趣和中心兴趣；4、稳定的兴趣和兴趣的转移。（三） 幼儿兴趣的特点幼儿由于受心理发展过程中表现出的心理及行为的正常性，情绪情感的不稳定性特点制约，使他们的认识活动更多地依赖于自身对事物的兴趣。而且年龄越小越需要直接的兴趣来激发他们的动机。由于幼儿的年龄特点所决定，使他们对一切事物都那么好奇，没见过的要问“为什么”？没摸过的喜欢亲自摸一摸，尝一尝，对任何事物的探索都处在朦胧和萌芽阶段，因此，这时的兴趣表现尤为分散。当幼儿有心理活动时，就对世界上某些事物和现象产生了兴趣，但他们由于认识水平和人生阅历有限，思维的方式上以形象思维为主，因此他们对任何事物的了解和认识都是很肤浅的、不深入的、不系统的、表面的。（四） 兴趣的发展从幼儿兴趣特点出发，并随着年龄的增长、智能的发展，到了少年、青年，他们的兴趣也会变得日益丰富而深刻，这个发展过程也可以看作是一个兴趣水平日益深化的过程。它们分别有以下三种阶段：1、 有趣：是兴趣过程中的第一阶段，也是兴趣发展的初级阶段，在这一阶段，幼儿往往被外界新颖的事物所吸引，使他们对这些事物发生直接兴趣。2、 乐趣：是兴趣发展的第二阶段，也是兴趣发展的中级水平，是在有趣定向基础上形成的。这个阶段的兴趣，往往是受内在情绪的影响，与快乐情感紧密相连，表现为相对稳定的特点。一般来说幼儿经过第一阶段之后，其中有些兴趣便会逐步趋于稳定，基本表现出来某种特殊的爱好。3、 志趣：是兴趣发展的第三阶段，也是兴趣发展的最高水平，是在乐趣的基础上形成起来的。四、 幼儿钢琴音乐学习的特点与兴趣培养从幼儿心理发展特点来看，幼儿（3岁6岁）对音乐的态度往往是以好玩、新鲜、有趣为出发点，几乎每个幼儿都是音乐活动的参与者。从一些资料中看到，绝大多数钢琴家是在幼儿期这一黄金时期开始学习钢琴音乐的。三岁到七岁都是幼儿学习钢琴音乐的最佳年龄：一般来说年龄小的好处是更有利于及早训练手指的独立、灵活，手腕的柔软，弹性及人的整个肌能和弹奏的动作协调配合。但具体到每个幼儿何时合适则要因人而异，这就要根据幼儿的智力发育情况和身体发育的快慢来决定，因为弹琴是一种连续的动作技能，它由一系列彼此独立，又相互联系的动作组合而成，是一种高度协调活动，需要手、眼、脑、脚乃至全身的默挈配合、协调活动方能完成，由于幼儿年龄小，手的肌肉尚未发展好，注意分配能力差，因此，常易顾此失彼。如果各方面条件较好，自然是较早学琴颇为有利。钢琴音乐的学习是一种“生动的动态系统”，始终要求听觉的专注、敏感，在十个手指各自独立的前提下积极活动，双手不同动作及其全身肢体的协调配合，在这生动的动态系统中持久的锻炼，必然对人的生理、心理和思维产生有益的影响。其次，学习钢琴音乐需要相对熟练的技术、技巧，掌握技术、技巧需要有规律的、科学的、持久的训练。这种训练需要毅力、耐力、信心和勇气。所以对多数幼儿来说，面对这一艰辛的学习过程他们能坚持练琴吗？因而探索幼儿钢琴音乐学习的兴趣培养途径和方式就成为幼儿钢琴音乐学习中兴趣培养的核心。日本儿童音乐教育家铃木认为：“兴趣是能力的源泉，教育者的根本是使受教育者产生爱好。对于一个刚开始学习钢琴音乐的幼儿来说，他们面对的是一个刚向他们敞开的世界，一切都那么新奇，然而，日复一日的枯燥练习，往往会导致他们厌恶情绪的产生。因而，教师通过鼓励、竞争来激活幼儿的学习兴趣；在具体指导幼儿学习时，还需要耐心地、持之以恒地给予幼儿热情细微的辅导和帮助，更应该通过多种教学手段激发起他们学习钢琴音乐的好奇心。好奇心的产生会逐渐转化为求知欲。求知欲进一步发展就转化为爱好。幼儿钢琴音乐学习的兴趣还来源于老师授课的艺术性，多示范演奏，可以激发幼儿学琴兴趣的产生，多为他们展示钢琴音乐的魅力，唤发起他们内心的歌唱。上课时常为他们演奏一至两首幼儿较为熟悉的儿歌钢琴音乐，如小星星、洋娃娃的舞蹈等等，和一些由幼儿园歌曲改编的幼儿钢琴小品，教他们边弹边唱。再在一些比较枯燥的练习曲上加上一个个符合幼儿心理特征的小标题，当他们听到这些节奏活泼，曲调熟悉的乐曲时，就会情不自禁的跟着音乐唱起来，久而久之，他们学习钢琴的兴趣就开始产生了。别具一格、形式多样、内容新颖的上课形式也可激发幼儿的学习兴趣，老师还可以利用课余时间播放一些教学片及录音，采用幼儿的语言讲解、提问、模仿的形式激发他们对音乐的感知兴趣。让他们在愉快、轻松的音乐环境中学习，保证幼儿钢琴音乐学习的顺利、持久进行。培养兴趣是所有学习钢琴音乐的小朋友在音乐成长中的第一步。虽然，幼儿兴趣的发展与否是对幼儿个体而言，但我们还是应该营造有利幼儿音乐兴趣发展的良好环境。为他们开展丰富多彩的音乐活动，建立个别与小组课相结合的教育方案。这会使原本对钢琴产生厌学态度的幼儿开始愉快地学