语文人教版四年级下册《语文园地三》我的发现 日积月累 展示台教学设计.doc

语文园地三我的发现 日积月累 展示台教学设计亳州市涡阳县牌坊学区杨双楼小学 杨腾宇一.设计理念想象是人的一种本能的心理活动， 孩子们内心世界是丰富多彩的，正处于丰富的幻想时期，想象生动而有童趣。课堂上，我有意识的启发学生发挥想象，让学生主动，富有个性地学习。通过讲解加点词语的含义，使学生懂得我们在平时阅读文章或作文时，要注意这样的词语在表情达意上的作用，要在词语的推敲和锤炼上多下功夫。在设计日积月累教学时，让学生明白谚语在实际生活中的意义，并让学生要多积累一些谚语。在交流、展示的过程中再次感受自由发挥和自主展示的魅力，享受成功的乐趣。二. 教学目标1通过对比，感受重点词语在表达情感上的作用。2. 激发学生锤炼字词的兴趣，培养字斟句酌的良好习惯。 3. 联系生活实际，让学生了解这些谚语所揭示的气象规律，鼓励学生收集，积累其它农业谚语。4发挥学生的创新能力，通过交流，展示，享受成功的乐趣。三.教学重点 理解重点词语在表达情感上的作用，培养学生实际运用字斟句酌的良好习惯。 四.教学难点 交流综合性学习的收获，提高学生的语言表达能力和实际综合运用能力。 五.教学准备 1.ppt课件。2.读自己喜欢的童话故事；出一期有关童话的手抄报； 搜集一些自己喜爱的农业气象谚。六.课时安排：1课时教学过程：一、 课件导入，激趣引思1.讲故事，激趣导入：同学们，在我国宋朝有一位著名的诗人，他为了完美的表现诗的意境，曾经对诗中的一个词进行多次修改。你知道这个词的修改过程吗？2.让学生欣赏王安石的泊船瓜洲。感悟“春”的推敲过程。二、讲解我的发现1.课件出示课本里的三组句子。2.读一读，自己悟一悟。3.说一说，读一读，分组感悟。 第一组：“终于”说明了科学家揭开蝙蝠探路的秘密是很不容易的，是反复试验的结果。 第二组：“那样的”强调了“如果不是我们”自作聪明，这些海龟是完全不会受到伤害的。 第三组：“居然”进一步强调了这的确是“令人难以相信”。 在朗读时，注意这三个词语语气稍重一点儿。4.小结：这三组句子，每组里的两个句子基本意思是相同的，但每组里的第二个句子表达的语文更重一些，我们平时阅读文章与说话时，要注意这样的词语在表情达意上的作用。 5.举一举例子：你还能举出这样的一组例句来吗？6.课件出示思考题，让学生说出画横线的词的含义。 【设计意图：通过讲解加点词语的含义，使学生懂得我们在平时阅读文章或作文时，要注意这样的词语在表情达意上的作用要在词语的推敲和锤炼上多下功夫。】二、日积月累 1.课件出示书中谚语2.自由读，想一想意思。3.自主说说，联系生活实际说说自己理解的气象谚语，教师适当点拨。 4.多种形式积累：自主背、相互背、齐背、指名背。5.拓展交流：你还知道哪些气象谚语？注意引导学生背一背当地常说的气象谚语。 【 设计意图： 在设计日积月累教学时，让学生明白谚语在实际生活中的意义，并让学生要多积累一些谚语。】 三、展示台1，讨论，确定展示形式。 在充分发言的基础上，各人或分组确定一种或两、三种展示方式，如：（1）让学生主办自己喜爱的手抄报或黑板报。（2）让学生展示自己的“小发明、小制作 ”。（3）让学生推荐自己喜爱的课外读物。 2.展示评比 学生在一定范围内展示筹备的成果，评比“小小发明家”“课外资料搜集能手”“办报