语文人教版四年级上册长城教学设计.doc

长 城单位：芦溪县南坑中心小学 姓名：资甜甜邮箱：50789764 邮编：337000教材分析：长城是人教版四年级第五单元的一篇课文，长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。这篇课文作为学生开始中国的“世界遗产”的第一篇课文，无疑起着领头羊的作用。这篇文章以精炼、生动的语言介绍了长城，表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。中华大地的万里长城，是巨龙的象征，是中华名族古老文化和悠久历史的见证，古往今来，多少文人墨客情系长城，用一颗颗赤子之心写下了不朽的篇章。课文共有四个自然段，第一自然段，远看长城，突出了长城的“长”；第二自然段，近看长城突出长城的“高大坚固”；第三自然段是由长城展开的联想，歌颂古代劳动人民的智慧和创造；第四自然段总结全文，指出长城在世界历史上的地位，赞美长城是“伟大的奇迹”。这篇精读课文是看图学文，它由两幅长城的图片和一篇短文组成，抒发了作者的名族自豪感和对祖国的热爱之情。课件意图: 一是引导学生们通过观看图片来了解感受长城，直观感受长城的气势磅礴，认识事物增长见闻，品味语言领悟写法，引导学生认真阅读课文，二是在同学们了解了长城的气势磅礴后，能激发学生热爱长城、热爱祖国的思想感情，想象课文描写的情景，。三是有感情地朗读课文，体会人们把长城当作“中华名族象征”的原因。四是知道它是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹。激发学生的民族自豪感教学目标： 1、认知目标： 学会生字新词，对照插图，理解“崇山峻岭”，“蜿蜒盘旋”，“陡峭”，“凝结”等字。2、智能目标： 指导学生图文对照，学习由远及近、由整体到部分的观察方法，培养观察能力和良好的观察习惯。 读懂课文，理解每段话的意思及段与段之间的联系。3、情感目标： 通过读文讨论，激发学生的民族自豪感和爱国主义情感。教学重难点：教学重点：理解长城的气势雄伟和高大坚固，体会作者在联想中所表达的思想感情。教学难点：体会作者由看长城引起的联想以及所表达的感情。教具准备：多媒体课件教学过程：一、谈话导入1.谁去过长城你能说说你去长城的感受吗? （出示PPT）长城是接待过世界元首最多的一个风景区，截止到现在登上过的元首主席总统有四百位，其中法国前总统密特朗登上长城以后这样说：“没到过金字塔就没去过埃及，没等过长城就等于没到过中国。”英国前首相萨希尔夫人登上长城以后这样说：“长城是我所看到过的最令人震惊的震撼的古代建筑。”2.他们为什么又这样的感慨，为什么又这样的赞叹呢？这节课我们就一同来了解-齐读长城。一同去感受-长城。一同来赞美-长城（再次读课题）二、初读课文，整体感知1.同学们我们一同打开书自由读课文，读准字音读出句子！2.本篇课文精炼生动，四年级的同学们能通过自己的自主学习解决问题。因此老师已经给了同学们导学稿，要求同学们完成自学任务一，你们愿意接受老师的检测吗？3.课件出示自学任务一： 用自己喜欢的方式读课文，要求：（1） 能正确认读以下词语 蜿蜒 垛子 瞭望 呼应 血汗 气魄雄伟 屯兵 堡垒 崇山峻岭 （2）读的很准确！大家自主完成第一题，讨论第二题导学案第一题：（一）我能看拼音写词语。 bo li chng go tn bng q p ( ) ( ) ( ) ( ) lio wng ji y gun chng shn jn lng ( ) ( ) ( )导学案第二题：（二）我能联系上下文理解下列词语 屯兵 崇山峻岭 气势恢宏学生汇报：a.谁知道屯兵是什么。（生自由说）聚集军队。b.把军队或者士兵驻扎在一个易守难攻的地方,那易守难攻的地方叫做-堡垒。c.大家来看崇山峻岭这个是个成语，谁理解这个词语（生自由说）这个词是由两队意思相近的词组成的，理解这样的词的时候我们把意思相近的词连在一起那么就是高达险峻的山岭。d.带着对这些词语的理解正确流利朗读课文同学们真是厉害，不仅能自学完成字词的学习问题，还能积极思考，相信下面的学习，你们的表现会更加出色。三、学习第一自然段1.课件出示自学任务二再读课文，要求：小组我对长城有一个怎样的印象。 （组内互相交流下各自的答案）2.学生汇报自学情况。预设：括号里面为老师说的话a.长城很长（师：板书长 长城很长，怎么感受到的呢？）远看长城他像一条长龙因为长龙是很长的，从东头的山海关到西头的嘉峪关有一万三千里，b.在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋c.长城是高大坚固的。（哪里体现高大坚固？板书高大坚固）从长城出发不过100里就来到长城脚下这一段长城修筑在八达岭下。高达坚固是用巨大的条石和城砖组成d.长城是中华名族的象征e.感觉长城气魄雄伟，？（师：怎么来的呢？这种感觉？）前不见头后不见尾不是F我们的祖先建造长城是很艰苦很不容易的（那你从那里感受到的了？） 第一是修筑在八达岭上工程特别巨大、是用巨大的条石和城砖组成、一个城砖有两三千斤重。那时候还没有起重机器就靠着无数的肩膀无数的手建造成这么雄伟的建筑（所以你感受到修筑还很艰难，这是用无数的肩膀无数的手建造而成的、也是长城是用劳动人民的血汗和智慧、板书：血汗和智慧/是血汗和智慧凝结而成的，四、学习第二自然段 1.现在出示图画一，看图讨论下面学习问题。课堂框架问题：基本问题（课核问题）为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹?根据图片一讨论并回答问题1：这幅图是从什么方位看长城的？2：从图中获取什么信息？3：根据图回答这是文中第几自然段？有什么说明方法？2.作者说这个长城像一条长龙。你想一想我们的长城在我们生活中在传媒中接触到的龙有什么相似的？a.龙和长城是中国人的象征。恩象征的意义相同b.都是弯曲的。恩你说的是姿态像。 c.长不长？长度像三个相同点：长度像、姿态像、象征意义相同4小结：龙和长城有个不同点。龙在我们生活中是不存在的，而长城而是实实在在的屹立在我国北方。崇山峻岭之上，！他是那样坚强他是那样刚毅，那样庄重，五、学习第三自然段1.阅读第二自然段，出示第二张图片讨论完成学习任务根据图片二讨论并回答问题1：和第一幅图方位有什么变化？2：现在的长城有什么特点？3长城上有什么？有什么作用2.组内交流讨论后回报3.通过今天的学习你应该知道了有垛子、 瞭望口、射口、城台，今年你要是有机会和爸妈登北京八达岭长城你就可以做导游了你就可以和妈妈说。我左手面两米多高的成排的墙。他叫（垛子）！这里是瞭望口、这里是射口。那城台、好！那你妈妈要问这些个设施都有用吗？4.你怎么回答？垛子是用来防御的、瞭望口是看看有没有敌人、射口是射箭的。城台是屯兵的地方）城台只能屯兵吗还有什么作用？（互相呼应及时反应一个城台发射信号另一个台子也可以知晓）也就是说可以相互传递信息！大家看城台可以驻扎军队可以相互传递信息，当有了情况以后城台里的士兵可以迅速跑到城墙上来，借助瞭望口观察敌情，借助垛子保护自己，借助射口有力的射击敌人。看来我们的长城能攻能防。这样的建筑充满了智慧（板智慧）六、学习第三自然段1.出示学习任务： 哪些词可以看出修建长城不容易？找出劳动人民建造长城时用表示动作的词字?(小组讨论后汇报)2.同学们回答的真不错，这些题目在你们的动脑思考下都一一突破了！现在你们想一下要在八达岭的山顶上建造如此高大的长城用什么设备比较好？。（学生回答完成后PPT出示现代化建筑工具）3.那么我们来看看古代劳动人民是用什么修筑的呢？请同学们用自己喜欢的方式读第三自然段！（PPT出示句子）一块有两三千斤重。那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。谁来再读一下这个句子。读出你的理解你的感情。读完以后你明白什么？ 生汇报（长城是用劳动人民的血汗凝结成的）a.那些词语告诉你修筑长城不容易？就看这句话里面的找一找。（数不清）数不清说明什么? 生汇报-小结（工作量大）b.(一块有两三千斤重）两三千斤重大概有多重了？我们一个同学的体重大约就是50斤重左右那也就相当于五六十个同学的体重。也相当于大街上跑着的一辆小汽车。修筑长城的工地。别说让你抬着石头上山，就是让你空手爬上去也难啊！更何况他们抬的是两三千斤重的条石！c.还有那个词告诉你很艰难？（没有）那时候没有火车汽车没有起重机，只有靠着无数的肩膀无数的手抬那些很重的条石-小结（工具落后）d.（无数的肩膀无数的手），他们的工作量很大然后动用很多的人力也就是用一双双手一个个肩膀建造了这么雄伟的长城）无数两个无数（很多很多的人很多很多的双手和肩膀来建造的长城）同学们回答的真棒，准确迅速。我们把我们体会到的都送到这句话的朗诵当中。谁来读读？（生读）小结：（师饱含感情的读）我仿佛看到了那血迹斑斑的肩膀，我们似乎听到那沉重的脚步声，听到那痛哭的呻吟。让我们饱含感情朗读这一句：那时候没有.4.我想问问大家此时作者为什么能够想到古代劳动人民修筑长城的情境呢？（因为他此时此刻就站在长城上。）你怎么知道的？这里面动词是那些？（生汇报）大家看，站踏扶这几个平平常常的词语，就告诉我们作者此时就站在长城上，作者身临其境。他扶着踏着脚下无数的方砖。扶着墙上巨大的的条石，他会自然而然不由自主的想到古代劳动人民来，是怎么把这么重的条石运到山顶上呢？古代的劳动人民真了不起。这是赞叹也是情感的流露，流露出作者对古代劳动人民的赞叹之情。 5.(出示ppt)多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。a.我们把（多少、才）去掉、自己读读看比较下。（生读）再读体会多少和才。b.想想多少是多么？比多更深刻也是一种感慨也是一种赞叹，与其说长城是由砖头和条石筑成的倒不如说他是由一个个鲜活的生命筑成的。因为那里面包含了多少生命多少鲜血啊。想到这些我们带着对祖先的敬意读读这些句子（生读）七、学习第四自然段引读：长城不仅震撼着我们，也同样震撼着全世界。长城不但是世界历史上的一个奇迹，而且是一个伟大的奇迹！是一个伟大的民族创造的伟大的奇迹！让我们一起深情地对古代劳动人民说：“”让我们一起自豪地对全世界说：“”八、拓展延伸，赞美长城 请你怀着尊敬的心情看一看我们祖先给我们留的一笔丰厚的遗产(出示图片)这就是我们气魄雄伟的长城，这是我们古代劳动人民用血汗和智慧凝结而成的长城，这就是象征着中华名族百折不捞顽强不屈的长城，这就是跨越国界跨越了民族成了世界遗产的长城。九、小练笔 难怪美国前总统克林顿这样说，长城是一个奇迹，是一个伟大的名族创造的伟大的奇迹，此时你有什么话想对长城，对古代劳动人民或者对我们伟大的名族说，-拿出你们手上的导学案来把他写在你们的练习本上，（生写师巡视）想更多的了解长城请你们课后阅读（走进神秘的长城）这节课就到这，同学们再见。十、板书设计24* 香港，璀璨的明珠 万国市场 应有尽有 美食天堂 一应俱全 旅游胜地 举世闻名灯的海洋 光彩夺目教学反思：1.语文课程标准指出：“学生是学习的主体。”于是我按照略读课教学的步骤，让学生从老师提前布置的自学任务入手，独立阅读、思考，在初读课文、了解课文主要内容的基础上，让学生合作学习的内容。在“独学”环节，让学生找到由远到近看长城特点的“长”和“高大坚固”关键词，了解长城的基本结构，并让学生思考长城各个功能设施的设计意图。然后让并学生标明各个功能设施的具体位置以及意图。通过学生对当代现代化建筑工具与古代建筑工具相对比，感受到建造长城的不容易,然后抓住“抬”“陡峭”“无数”“两三千斤”等词语，启发学生运用已有的知识经验去体会，特别是“两三千斤”，我让他们先说说自己的体重是多少，那一块石头相当于我们同学重量，有了这样的对比，学生对巨石的感受更深了，也更能体会到古代劳动人民在没有火车没有汽车没有起重机的情况下，肩抬手扛着这巨大的条石在陡峭的山岭上劳动是多么艰难的事，从而体会劳动人民的伟大。一节课下来，学生在本节课的小组合作和交流中表现积极，课堂的学习交流的氛围浓厚。但就这节课的设计，我觉得还有很多需要改进的地方，如：交流中，读书的形式有些单一；对于文中关键词句的感悟还需要老师引导