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文档简介

19、生命 生命学导设计棠下镇实验小学 欧阳秀珍 2017年4月18日学导目标:1.会认5个生字,会写8个生字。能正确读写“动弹、欲望、不屈”等词语。2.我要有感情地朗读课文,背诵全文,积累好词佳句。3.课文中有些句子含义深刻,我要仔细读课文,揣摩其中蕴含的意思。4.我要感悟作者对生命地思考,懂得珍爱生命,尊重生命,善待生命,让有限的生命体现出无限的价值。学导重难点:能有感情地朗读课文,体会含义深刻的句子,感受对生命的热爱之情、赞叹之情、珍惜之情。学导课时:两课时学导准备: 多媒体课件学导过程:第一课时一、开课导入1.师生交流。同学们,课前我们搜集了有关生命的格言,现在让我们先来交流交流吧。(自由交流)听了刚才的交流,你对“生命”最深的感受是什么?老师也搜集了两段有关生命的格言,想同大家一齐分享,你们愿意听听吗?(屏幕出示)虽然生命短暂,但是,我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。师生齐读。能读懂吗?这段话究竟怎样理解,让我们一起随着作者到19课中去寻找答案。2.板书课题。齐读。质疑。(介绍作者)二、探索体验(一)学生自由读课文,要求正确、流利。(完成问题)【一句话说课文】课文讲述了_、_、_三个事例,通过这三个事例充分向我们展示了生命的意义: 。(二)分组学习,共同解决问题。【讨论吧】1.在预习的基础上,小组成员相互监督检查字词过关。2.默读课文,组内交流自己读懂的内容,3.你认为生命是什么呢?(三)反馈,交流。1.齐读、个别读生词;指导理解难读难写字词。2.通过读课文,我知道了 3.我认为,生命是 (四)有感情地朗读课文三、拓展创新你觉得怎样做才是热爱生命的表现?第二课时一、复习导入1.看拼音写词语。y wng zhu zhung chn wn( ) ( ) ( )zhn hn dun zn zhn x( ) ( ) ( )2.给加点的字选择正确的读音。听诊(zhn zhn)器 糟蹋(t t) 动弹(tn dn) 外壳(k qio)二、探索体验(一)整体感知1.请同学们拿上笔,听老师朗读课文,看作者又从哪些事物中感受到了生命。2.虽然生命无处不在但我们却常常忽视了生命,所以当作者听到自己的心跳时被深深的震撼,引起了作者对生命的思考。(二)品读交流,突破重点1.请同学们仔细品读第四自然段,看看作者在思考些什么,不明白什么请做上记号。2.汇报交流:“我可以好好使用它,也可以白白糟蹋它。一切全由自己决定,我必须对自己负责。”师引导:那怎样的行为是浪费生命,我们身边哪些事例就是在糟蹋生命。怎样又是“好好使用生命”呢?联系课文内容理解。求生的飞蛾就是在好好使用生命。(1)请同学们找到体现飞蛾好好使用生命的句子。“但它挣扎着,极力鼓动双翅,我感到一股生命的力量在我手中跃动,那样强烈!那样鲜明!”(2)抓重点词:“挣扎、极力”就是使尽全身力气,感受强烈的求生欲望。(3)指导重读关键词语来体会飞蛾的珍惜生命。(4)如果小飞蛾在你手中你会对它说些什么?飞蛾的生命很短暂,但它却为了9天的生命而极力挣扎,它是多么的珍惜生命呀!文中还有谁也在好好使用生命?请同学们使用学习飞蛾事例的学习方“找、标、读、悟”,小组合作学习感受瓜苗如何好好使用生命的?请小组派代表朗读汇报学习结果。听出同学们找到了“冲破、坚强不屈”这些重点词语,齐读感悟。此时你想到谁?小瓜苗努力生长是多么的热爱生命呀!同学们从飞蛾、瓜苗身上感受到好好使用生命了么?好好使用生命就是:珍惜生命、热爱生命。对于每个生命都有两种选择:要么好好使用它,要么白白糟蹋,同学门你们做好选择了么?那就是“好好使用生命”。那我们平时应该怎么做呀?预设:好好学习,不能自杀。我们来看一下作者的选择是:“我必须对自己负责”好好使用生命。作者是这样说的有没有这样做的呢?简介杏林子,再次感受好好使用生命。设计意图: 这样的设计是让学生体会课文含义较深的句子,联系课文,结合实际提高的理解能力,同时满足不同层次的学生的学习需求;另一方面,引导学生从小事做起,体现生命价值。 (三)感悟生命,升华情感杏林子用自己的行动兑现了自己的承诺,因此她深深的感悟到:“虽然生命短暂,但是,我们可以让有限的生命体现出无限的价值。于是,我下定决心,一定要珍惜生命,决不让它白白流失,使自己活得更加光彩有力。”你有哪些不明白的?同学们你知道有哪些人,让有限的生命,体现了无限的价值。不止是轰轰烈烈的伟大事业能体现无限价值,其实在我们身边就有许多,警察叔叔、医生、清洁工人等,能为祖国、为他人做贡献就是体现了无限的价值。那么我们小学生该如何体现无限的价值呢?设计意图:引导学生在找、标、读、悟的学习过程中联系实际,解决课文难句:如何好好使用生命。突破课文难点:让自己的生命更有价值。三、拓展创新1.课文上到这里你一定也有许多对生命的感言吧,请同学们写一两自己的感言。2.再次回到课文,看课题为什么是反复两个生命,他在告诉我们什么,提醒我们什么?齐读课题设计意图:每个孩子对生命的价值都有不同感悟,这样让孩子有感而发,既锻炼了孩子的写作能力,又兼顾了不同需求的孩子。最后我用探究课题,回顾板书的方法总结全文,留给学生对生命无限的思考,激发学生自主探究、感悟生命。3.课文我们上完了,但对生命的思考还没有

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