语文人教版四年级下册《生命 生命》学导设计.doc

19、生命 生命学导设计棠下镇实验小学 欧阳秀珍 2017年4月18日学导目标:1.会认5个生字，会写8个生字。能正确读写“动弹、欲望、不屈”等词语。2.我要有感情地朗读课文，背诵全文，积累好词佳句。3.课文中有些句子含义深刻，我要仔细读课文，揣摩其中蕴含的意思。4.我要感悟作者对生命地思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。学导重难点:能有感情地朗读课文，体会含义深刻的句子，感受对生命的热爱之情、赞叹之情、珍惜之情。学导课时：两课时学导准备： 多媒体课件学导过程:第一课时一、开课导入1.师生交流。同学们，课前我们搜集了有关生命的格言，现在让我们先来交流交流吧。（自由交流）听了刚才的交流，你对“生命”最深的感受是什么？老师也搜集了两段有关生命的格言，想同大家一齐分享，你们愿意听听吗？（屏幕出示）虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。师生齐读。能读懂吗？这段话究竟怎样理解，让我们一起随着作者到19课中去寻找答案。2.板书课题。齐读。质疑。（介绍作者）二、探索体验（一）学生自由读课文，要求正确、流利。（完成问题）【一句话说课文】课文讲述了_、_、_三个事例，通过这三个事例充分向我们展示了生命的意义： 。（二）分组学习，共同解决问题。【讨论吧】1.在预习的基础上，小组成员相互监督检查字词过关。2.默读课文，组内交流自己读懂的内容，3.你认为生命是什么呢？（三）反馈，交流。1.齐读、个别读生词；指导理解难读难写字词。2.通过读课文，我知道了 3.我认为，生命是 （四）有感情地朗读课文三、拓展创新你觉得怎样做才是热爱生命的表现？第二课时一、复习导入1.看拼音写词语。y wng zhu zhung chn wn( ) ( ) ( )zhn hn dun zn zhn x( ) ( ) ( )2.给加点的字选择正确的读音。听诊(zhn zhn)器 糟蹋(t t) 动弹(tn dn) 外壳(k qio)二、探索体验（一）整体感知1.请同学们拿上笔，听老师朗读课文，看作者又从哪些事物中感受到了生命。2.虽然生命无处不在但我们却常常忽视了生命，所以当作者听到自己的心跳时被深深的震撼，引起了作者对生命的思考。（二）品读交流，突破重点1.请同学们仔细品读第四自然段，看看作者在思考些什么，不明白什么请做上记号。2.汇报交流：“我可以好好使用它，也可以白白糟蹋它。一切全由自己决定，我必须对自己负责。”师引导：那怎样的行为是浪费生命，我们身边哪些事例就是在糟蹋生命。怎样又是“好好使用生命”呢？联系课文内容理解。求生的飞蛾就是在好好使用生命。（1）请同学们找到体现飞蛾好好使用生命的句子。“但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！”（2）抓重点词：“挣扎、极力”就是使尽全身力气，感受强烈的求生欲望。（3）指导重读关键词语来体会飞蛾的珍惜生命。（4）如果小飞蛾在你手中你会对它说些什么？飞蛾的生命很短暂，但它却为了9天的生命而极力挣扎，它是多么的珍惜生命呀！文中还有谁也在好好使用生命？请同学们使用学习飞蛾事例的学习方“找、标、读、悟”，小组合作学习感受瓜苗如何好好使用生命的？请小组派代表朗读汇报学习结果。听出同学们找到了“冲破、坚强不屈”这些重点词语，齐读感悟。此时你想到谁？小瓜苗努力生长是多么的热爱生命呀！同学们从飞蛾、瓜苗身上感受到好好使用生命了么？好好使用生命就是：珍惜生命、热爱生命。对于每个生命都有两种选择：要么好好使用它，要么白白糟蹋，同学门你们做好选择了么？那就是“好好使用生命”。那我们平时应该怎么做呀？预设：好好学习，不能自杀。我们来看一下作者的选择是：“我必须对自己负责”好好使用生命。作者是这样说的有没有这样做的呢？简介杏林子，再次感受好好使用生命。设计意图: 这样的设计是让学生体会课文含义较深的句子，联系课文，结合实际提高的理解能力，同时满足不同层次的学生的学习需求；另一方面，引导学生从小事做起，体现生命价值。 （三）感悟生命，升华情感杏林子用自己的行动兑现了自己的承诺，因此她深深的感悟到：“虽然生命短暂，但是，我们可以让有限的生命体现出无限的价值。于是，我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。”你有哪些不明白的？同学们你知道有哪些人，让有限的生命，体现了无限的价值。不止是轰轰烈烈的伟大事业能体现无限价值，其实在我们身边就有许多，警察叔叔、医生、清洁工人等，能为祖国、为他人做贡献就是体现了无限的价值。那么我们小学生该如何体现无限的价值呢？设计意图:引导学生在找、标、读、悟的学习过程中联系实际，解决课文难句：如何好好使用生命。突破课文难点：让自己的生命更有价值。三、拓展创新1.课文上到这里你一定也有许多对生命的感言吧，请同学们写一两自己的感言。2.再次回到课文，看课题为什么是反复两个生命，他在告诉我们什么，提醒我们什么？齐读课题设计意图:每个孩子对生命的价值都有不同感悟，这样让孩子有感而发，既锻炼了孩子的写作能力，又兼顾了不同需求的孩子。最后我用探究课题，回顾板书的方法总结全文，留给学生对生命无限的思考，激发学生自主探究、感悟生命。3.课文我们上完了，但对生命的思考还没有