语文人教版四年级下册自然之道第一课时.doc

语文教案 课 题9 自然之道主备人高源时间2017.3.27课标依据1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。 3能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。教学目标 1学生认识本课7个生字，会写14个生字；会写课文中的词语，指导不易写好的字。把握文章主要内容，得到启迪。正确、流利、有感情地朗读课文。2学会理解词语、运用词语的方法，体会词语在表情达意方面的作用；能运用质疑探究、前后联系和情感体验等多种方法理解内容。3学习本课，能体会文章表达的思想感情，从中受到做事要了解和遵循自然规律的教育；了解大自然的神奇，产生探究大自然的兴趣。教学重难点 教学的重点是了解课文的主要内容，从中受到启示；难点是理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。课时安排2教学准备PPT 课后反思（自愿）安全提示床上打架是大忌，一不小心摔下地。教学设计学案 教学流程 9自然之道一、基础达标（自主完成，同桌互查）1请你根据拼音把词语写正确、写美观 hi u y chn （ ） （ ） zhn ch ch d（ ） （ ）l yu b ji（ ） （ ） sh tn qn yun （ ） （ ） 2我能根据意思写词语 （ ）:争着向前，唯恐落后，形容十分积极。（ ）:像游鱼那样一个接一个地出去。（ ）:形容呼吸急促的样子。 （ ）:十分愚蠢，好心反而办坏事。（ ）:犹豫不敢向前。 3.我能根据要求填空“叼” 字的第五笔是（ ）。课文中的“啄”字共有（ ）笔，第9笔是（ ）。二、设问导读（品析课文，学习链接）（一）初读感知1.我能正确地朗读课文，理清文章的顺序：文中写我们救幼龟的是（ ）自然段，写幼龟受到伤害是（ ）自然段。读了课文，我知道课文讲了 。2. 课文是按照（ ）的顺序来叙述的。（二）精读感悟 1.小绿龟的命运牵动着“我和同伴”及“向导”的心，自读3、4自然段，找出小海龟危险、游客着急、向导冷淡的词语把它找出来。小海龟： 我们： 向导： 2. 向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”此时向导是怎么想的？“极不情愿”这个词在这里表达了向导什么样的感情，想象一下当时向导的动作、表情，读一读这句话。四、拓展延伸（课外拓展，提高能力） 感谢你的敌人 一位动物学家对生活在非洲大草原奥兰治河两岸的羚羊群进行过研究。他发现东岸羚羊群的繁殖能力比西岸的强，奔跑速度每分钟要比西岸的快13米。对这些差别，这位动物学家曾百思不得其解，因为这些羚羊的生存环境和属类都是一样的。有一年，他在动物保护协会的协助下，在东西两岸各捉了10只羚羊，把它们送往对岸。结果，一年不到，运到东岸的10只剩下3只，那7只全被狼吃了。 这位动物学家终于明白了，东岸的羚羊之所以强键， 是因为在它们附近生活着一个狼群，西岸的羚羊之所以弱小，正是因为缺少这么一群天敌。时间的事物竟是如此奇妙有趣！1.读了本文后，请你分析一下东岸羚羊在狼群的威胁下反而强壮的原因？2. 结合课文和课外获取的知识，请你联系实际谈谈什么叫自然之道？3.日积月累 鱼贯而出 倾巢而出 脱口而出 挺身而出 愚不可及 高不可攀 妙不可言 怒不可遏（） 一、激趣导入 同学们，自然界经常给我们带来一些启示，今天我们就来学习一篇，第九课自然之道。1.板书课题，齐读课题。2. 了解课题中的“道”是道理，规律的意思。二、检查预习情况：生字词、对四字词语的理解。（领读、开火车读）“吁”字在第十课已经讲了多音字了，本课时学生领读时都没有读错，就没有再讲。1.指导书写：啄 （间架结构、师范写，生书写、生互查）三、默读课文，课文中介绍了哪儿些人物、动物。从而说一说课文讲了一件什么事？（生汇报、出示食肉鸟和太平洋緑龟图四、指名读一二自然段，你获取了哪儿些有价值的信息？五、默读第三自然段，幼龟离巢如海时发生了什么事？找出相关语句读一读。抓关键词“探出，欲出又止，踌躇。啄，拉”（过度：面对这种危机的状况我们和向导是什么样的态度）六、自由朗读第四自然段，思考：面对这样的险情，“我们”和向导表现出怎样的态度？用波浪线画出相关词语。（学生汇报，老师圈画关键词语体会两种不同的态度，从而引出自然之道）1.指导朗读，产生对比我们和向导的态度不一样，向导为什么会有这样的态度？2.那我们在不知情的情况下又应该怎样劝向导帮我们呢？（训练学生的口语交际能力）引导下学生说的非常不错，尤其今天我们班好几位平时都还怕回答问题的学生，站起来回答的相当不错！3.面对我们的要求，向导去救了幼龟，对比两个句子，说一说书中的句子有什么好处（目的在于让学生掌握习作时，想把文章写生动，写具体