(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册散文教学设计.doc

散步学习目标1、积累生字词、概括文章主要内容。 2.培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。3.通过品析语言赏析文章语言美，感知文章写法。学习重难点：品析文章的语言美，感知文章写法。学习方法：探究法，小组合作法、讲授法教学过程（一）导入：通过一组漫画观看和提问，进行对话式导入。（二）检查预习：1、走近作者：莫坏戚，重庆人，当代作家。1966年初中毕业，到四川内江插队。 1982年毕业于四川大学中文系。现为重庆师范大学中文系教授。1980年开始文学创作。其中篇小说诗礼人家曾获四川文学奖。著有莫怀戚中短篇小说选。2、字词过关信 服 嫩 芽 霎 时 拆 散委 屈 水 波 粼 粼 各 得 其 所分歧 熬过3、词语积累分歧： 委屈：水波粼粼： 各得其所：（三)概括文章内容散步讲了一个什么样的故事?(提示:按记叙文六要素简要概括)记叙文六要素时间，地点，人物，事情的起因，经过，结果（四）合作探究(一)赏读课文，认识人物。在散步中里，咱们能读出什么样的母亲，什么样的“我”，什么样的妻子，什么样的儿子呢？请你仿照例子试一试。并说出课文给我们展示了一个怎样的家庭。示例：“我”是一个珍爱生命具有怜悯之心的男子汉，从第三段的这个句子可以看出。请听：今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。语速平缓，语调略低，重读“太迟”，轻读“挺不住”，这样读出对没有熬过严冬的去世老人的惋惜之情。“我”：孝敬、有家庭责任感、讲原则、不溺爱孩子母亲：谦让、疼爱孙子、善解人意妻子：贤良、孝顺、家庭责任感儿子：调皮、活泼可爱、聪明、听话(二) 品读课文 体验亲情作者为什么要叙写一家人在田野上散步这个生活画面？请同学们讨论一下文章的主题。关于写作背景本文的写作契机是两个。其一是一次全家三辈四口人的散步，的确如文中所说：初春，南方的原野，哄了一阵才将母亲带上路当时我儿子正 上幼儿园，他叫“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”也是真的。第二个契机则是较有理性色彩。我与美国汉学家柯尔特先生相熟后，常就中西文化的异同 进行浅层次交谈。出我意料的是他对中国文化中的“孝悌”的看法他反对“悌”（他说弟弟没有必要高看兄长），而对“孝悌”却大加赞赏，说中国人的敬老爱 幼，是“文化的精髓”，我们 自己丢掉的，发达国度的人却拾起来，如获至宝，这使我感慨不已，开始重新正视这份看起来很陈旧已无什么油水的民族遗产。写作的念头就产生了。(三)赏读课文 学习语言语言是思想的载体.美好的思想情感是通过什么样的语言表现出来的呢?请用:我喜欢-词、句、段揣摩本文的语言。(从文中找出后感情朗读说出喜欢的理 组长指派代表发言，小组之间比赛，看哪组找的最多，哪些同学读的最美。语言美，美在用词特别强调对这句话的理解： “我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”（这句美在大词小用，蕴含哲理，引人深思。）语言美，美在意境(景物描写的作用) 她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。解析：点明了走小路的原因，充分展现了母亲理解孙儿愿望的内心世界，同时渲染了一种和谐美好的氛围。这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西生命。 解析：远与近，点与面，动与静，有色彩、有形态、有声音，展现了春天的勃勃的生机，从侧面衬托了一家人散步时祥和欢乐的气氛。思考题：题目“散步”是从文章主要事件的角度确定的，你觉得这个标题好吗？请你换一个角度为本文拟一个标题，并说说理由。真情告白 当我们闭上眼睛，一幅幅感人的画面便呈现在我们面前，是谁在日落昏黄时，倚在窗前焦急地盼我们归家，又