高考生物备考经验介绍：合理备考提高效率 课件.ppt

合理备考 提高效率 广雅中学冯洁莲 做好高三复习备考工作 是高三教学工作的重要一环 也是高考能否取得优异成绩的关键 高考作为学生实现人生理想 国家选拔人才的主要途径 历来为社会所关注 如何组织好高三复习备考 是教师 学生生普遍关注的事情 在此谈谈我对复习备考的一些想法和做法 一 周密部署 加强复习备考的计划性l 认真研究 把握趋向 科学备考制定高考复习计划的依据是什么 依据有三个 一是教材 二是考纲 三是05年的高考试卷 在步入高三之前 备课组长应组织本学科教师认真研究教材与今年的高考试卷 分析今年高考命题的特点 分析学生的实际情况 科学地制订备考的目标和计划 这样做心里有底 避免了复习计划的盲目性 加强了针对性 在复习备考阶段我提出四个 结合 作为备考复习的原则 一 板块复习与综合训练相结合 二 知识技巧训练与能力养成相结合 三 知识技能培训和心理素质培养相结合 四 应考技能训练与应考习惯培养相结合 2 科学安排 夯实基础 整体落实高三的复习计划可分为三大阶段 每个阶段有不同的任务 不同的目标和不同的学习方法 第一阶段是整个高三第一学期的时间 这个阶段时间大约为五个多月 约占整个高三复习的一半时间左右 这个阶段可以称为基础复习阶段 在这个阶段 复习中切忌急躁 浮躁 要知道 万丈高楼增地起 只有循序渐进 查缺被漏 巩固基础 才能在高考中取得好成绩 只有把边边沿沿 枝枝杈杈的地方都复习到 才能在今后更多的时间去攻克一些综合性 难度高的题目 在教学上要坚持基础性 系统性 全面性 全体性 层次性的原则 在构建学科知识体系的同时 兼顾能力渗透 讲课要突出重点 抓住关键 突破难点 练习要讲求效果克服简单重复 在学法指导上 要以课本为本 充分发挥课本的主导作用 题在书外 理在书内 无论什么综合题 联系实际的问题 原理都在课本里 课本知识是解决实际问题的基础 只有吃透课本 才能活化知识 才能将知识转化为能力 提升能力 要弄清每个章节的知识点和要求 基本规律的来龙去脉 以及本章节内容和前章节内容的关联 不仅要加深对基本概念 基本规律的理解与运用 而且还要弄清概念 规律的形成过程 要通过复习对所学知识进行综合归纳 连成线 结成网 形成树 要求学生看书与练习相结合 看书与练习时间比例大约为3 7 练习也以中低档题为主 复习中备好两个本 一是改错本 二是笔记本 错题本就是把做过的题中 包括在平时的考试和自测中 那些做错的和不会做的题搜集起来 认真分析错误的原因 是属于知识缺陷 理解错误 还是自己一时疏忽看错了题 或是计算失误书写不当等 自己有何感受和启发 都详加评述和记录 以后常看 笔记本不仅是课堂笔记 更重要的是要将所学过的知识用自己的理解进行整理 总结形成自己所理解的体系 这一过程是将书本由厚读薄的过程 此外 还要将 考试说明 上的能力要求体现在基础知识的复习过程中 考试说明 提出了高考对考生能力测试的要求 是我们复习时的指导纲要 我根据第一轮复习侧重基础知识的特点 将考试说明的能力要求不同程度地渗透在整个复习过程中 在培养学生 认识概念和规律的表达形式 方面 我的做法是将图 曲线等形式转化成文字表达 以此来培养学生的文字表达能力 此外 还反过来 将文字转换成曲线 利用基础知识培养学生推理能力方面 具体做法是 将已学过的知识或实验结果先提出来 再让学生分析该结果能说明哪些问题 利用课本的基础知识培养学生 设计和完成实验的能力 方面 具体做法主要是让学生在掌握好课本上已有实验的基础上模拟课本实验 在通过基础知识培养学生 获取知识的能力 方面 具体做法是 让学生自学课本某些章节 再让他们归纳出该章节的知识结构 在利用基础知识培养学生 分析综合能力 方面 具体做法是 要求学生将课本的某些基础知识转化为图 曲线 数据 对生命现象进行量化处理 在第一轮复习中 注意挖掘知识点之间的内在联系 引导同学们回顾各知识点 并注意引导同学采用一定的复习方法 例如归纳法 知识梳理法 演绎法 比较法 推理法 模型法等 让同学们主动参与复习 通过复习 使同学们将所学的分散的知识 建立起比较完整的知识体系 有利于进一步挖掘知识之间的联系 在一轮复习时 学生前面学的知识已经大量遗忘 有的甚至像从末接触过的新知识 所以 我们采用的课堂模式与新授课有类似之处 知识讲得详细 全面 与新授课的不同之处 一是 本次讲的内容比新授课多 相对来说用的时间比较短 二是 把其他章节中有关本知识点的内容集中到一起 也就是从第一轮复习就开始进行小范围的联系 三是 学生复习后 教师要提出符合考纲要求的练习题 2 第二阶段是从寒假至广州第一次模拟考试前的时间 大约二个多月 这个阶段是复习工作中的最宝贵的时期 堪称复习的 黄金期 应该达到高效率的复习 把前一个阶段中较为零乱 繁杂的知识系统化 条理化 这个阶段的复习 直接目的就是第一次模拟考试 这是高考前最重要的一次学习检验 是学生选报志愿的重要依据 本轮复习的指导思想是 立足于基础 强化主干知识 加强学科内知识的联系 使学生能自主建立起知识体系 具体的做法主要有 一是 按照教材知识的内在联系 指导学生对不同章节的知识进行比较 让学生自己整理成表格等形式 二是 利用绘概念图的方法 将有关内容全部按照它们的逻辑性联系在一起 三是 通过提出与之有关的思考问题的方法 按体系分专题 体系专题 包括 生命的物质和结构系统 生命的自我更新和调节系统 生命的自我复制和进化系统 生物与环境系统 按实验分专题 实验专题 包括 验证性实验 对实验操作 原理 程序 现象和结论的分析 归纳 总结 纠正错误或补充不完整的实验 设计简单生物学实验 对实验 实践中获得的各种信息的分析和解释 按题型分专题 题型专题 包括 曲线坐标题解析能力的培养 图形图表题解题能力的培养 遗传系谱图鉴别能力的培养 数据分析和概率计算能力的培养 生物单项选择题 多项选择题解题技巧 易混淆 易出错的概念问题的辨析 如c3植物与c4植物的区别 真核细胞基因结构和原核细胞基因结构 细胞核遗传和细胞质遗传 囊胚和胚囊的区别 极体和极核的区别 外毒素 内毒素 类毒素和抗毒素的区别等等 按热点分专题 热点专题 包括 生态和环境热点 人口资源 环境污染 温室效应 环境保护 生命科学前沿热点 基因工程 克隆 干细胞技术 人类基因组计划 工农业生产 人类健康热点 转基因食品 酶工程 癌症 艾滋病 国内大事 世界风云 西部大开发 绿色奥运 贫铀弹 反恐斗争 第二轮复习重点在提高能力上下功夫 把目标瞄准中档题 编写试题的原则是 体现教材的特点 符合考纲要求 体现新颖 准确与导向性 这有助于学生疏理归纳训练 在第二轮复习期间每周要进行一次综合测试 让学生适应综合考试的方式 力求做到能力训练步步提高 专题训练层层落实 综合训练融会贯通 加强实验能力的培养 具体做法是 一是 在复习每章节时 将该节教材中标明的实验和教材中隐含的实验改成实验设计 二是 进行实验专题训练时 指导学生总结归纳出实验设计的基本原则 和设计的技巧 三是 强化训练 让学生进行较多的实验设计训练 在做中学 各类实验题解题策略1 实验设计题应对策略 1 明确实验目的 原理及实验要求 以便确定答题方向 2 明确所给实验仪器及试剂 材料的操作及用途 3 设计实验步骤 必须实验遵循两个原则 对照原则和单一变量原则 注意实验的准备工作 实验过程中的顺序 实验现象的观察 实验结果的验证分析 2 实验评价题 1 看有无对照实验 如果有看对照设计是否合理 2 看实验是否遵循了单一变量原则 3 看实验步骤的顺序是否合理 步骤是否完整 4 看实验仪器 药剂的使用的是否合理 药剂的配备 使用及用量的大小 5 实验结果的验证是否合理 3 实验步骤补充完善题 1 添加实验假设 2 完善实验步骤 3 总结实验结论 4 补充填加对照实验 加强识图 识表和表达能力的培养 本轮复习我们的做法与第一轮相似 一是 将教材中的文字 翻译 成图表 二是 将图表 还原 成文字 不同之处 一是 增加图表题的练习 培养学生从图表中提取信息的能力 二是 将多个生理过程进行综合 形成一个大图表 表格类分析题解题技巧 1 弄清楚表格材料的描述对象或范围比如 是动物还是植物 是绝对量还是相对量 这包括 看清题干的文字说明 看清表格名称 看清表的第一列和第一行 看清表下的有关说明等 2 筛选信息也就是根据解决问题的需要 选择地关注表中的相关内容 以便理清问题解决的思路 3 信息的处理和转换对表中的数据进行整理 包括求总和 平均值 最大值 最小值 出现频率最高的数值等 有时可对表中数据进行信息转换 如作图等 以使结果更加清晰 材料信息题解题技巧 一般来讲 材料信息题的思维过程有三步 第一步 收集获取信息 通过阅读题干 能读懂题干给出的新信息 收集明显的或隐藏的信息 并进行初步的判断 筛选 调整 从而获取正确的有效信息 第二步 理解分析信息 在第一步的基础上 将新信息纳入原有的知识体系 再认知 加工 提炼出有价值的信息 剔除干扰信息 从中找出规律 通过对新信息进行转换 使之成为旧信息的延伸和提高 第三步 灵活应用信息 在前面的基础上进一步运用 阐述和扩展信息 从而使新旧信息有机结合成为解题时的有效信息 加强分析问题 运用基础知识的能力培养 高考题中的非选择题 几乎都是通过分析 然后选择应用哪一种基础知识进行解答 所以 在二轮复习中 我们通过针对性地选择简答题 和透彻的讲解 让学生在基础知识与题之间建立起桥梁 学习运用基础知识来解决具体题的能力 例人的一个受精卵中的dna含量为 a 23b 23 46c 46d 大于46 d 1 记概念概念是构成判断 形成观点的基础 审题时 定要把握题干所涉及的概念 从概念的内涵和外延确定选项的正误 选择题解题技巧 2 找关键 注意限定条件 常见限定条件 一个和生物体 种类和数目 染色体数目中的个数和对数 最多和最少 一切和绝大多数等 例一个基因型为aabb 基因自由组合 的初级精母细胞在形成配子时 能形成的精子类型有多少种 如果答案是 4种 题干应该怎么改 如果题干的 初级精母细胞 改为 初级卵母细胞 精子 改成 卵细胞 又如何 2种 3 挖隐含隐含条件是指题干中没有明确给出 而隐藏在基本原理 基本概念 图形 图表 曲线中 隐含条件是题干的必要条件 是解题成败的关键 故应仔细阅读题干 从多角度 多层次挖掘隐含条件 补充题干 例 03年新课程全国理科综合题 取适量干重相等的4份种子进行不同处理 甲 风干 乙 消毒后浸水萌发 丙 浸水后萌发 丁 浸水萌发后煮熟冷却 消毒 然后分别放入4个保温瓶中 一段时间后 种子堆内温度最高的是 a 甲b 乙c 丙d 丁 c 例14一定不存在同源染色体的细胞是 a 卵细胞b 单倍体生物体细胞c 胚细胞d 含 个染色体组的细胞 d 4 破定势 不要 想当然 1 在基础知识复习时要注意发现并总结大主题下的分枝内容 学科内跨章节的综合或学科间的综合的知识内容的复习 注意对教材中有共性的知识的整理 多选题答题技巧 1 对相近知识点注重比较 求同存异有些生物学的基本概念 原理在字面表述上比较相近 有些组织在结构或功能上具有一定的联系 如光合作用与呼吸作用 动植物细胞有丝分裂 囊胚与胚囊 单倍体与二倍体 多倍体 同中求异 异中求同 这是多项选择题取材的一种形式 在复习过程中 考生要正确区分和深刻理解相关知识点 比较法是行之有效的一种方法 例在减数分裂过程中 人体内某一细胞内有44个常染色体和两个x染色体 此细胞可能是 a 卵原细胞b 精原细胞c 初级卵母细胞d 初级精母细胞e 次级卵母细胞f 次级精母细 2 对同一知识点学会从多角度理解在多项选择题的题干中有一个 中心 可能是某个概念 生命现象 或者是某一图像 然后设置出4个选择项 要求学生围绕着 中心 作出符合题设的判断 平时学习中要多归纳总结一题多问 变 的习题 例假设一段信使rna上有600个碱基 其中a150个 g250个 那么转录成该信使rna的dna分子片段中c和t的个数共有 a 150个b 250个c 4oo个d 600个 请你做出判断并写出解题思路 此题还可以变成以下问题 变式一 此信使rna的蛋白质的氨基酸数目最多有多少 变式二 此信使rna控制的蛋白质的氨基酸种类最多有多少 变式三 此信使rna控制的蛋白质的合成原料就高等动物而言有哪些来源 变式四 此合成和翻译过程涉及到几个相关结构或条件 变式五 此合成和翻译过程体现几种配对关系 2 要加强对做过的多选题进行总结和归纳 构建知识网络 培养综合分析能力生物复习中要紧紧抓住课本上的各个知识点 考生不仅要了解各知识点的本意 还要知道它的内涵和外延 能将有关分散 零碎的知识有机地结合起来 并能理清知识点之间的内在联系 使之成为条理化的知识框架 这是培养综合分析能力的基础 也是解决有关多项选择题必不可少的知识和能力储备 由于多项选择题要求学生对知识的掌握要全面 完整 因此 复习中需做到 广积粮 在夯实基础的同时 培养自己灵活运用所学知识去解决问题的能力 3 答题技巧方面 尽量用正向思维进行判断 即从正确的表述去选择选项 这比较符合人正常的思维习惯 不易出错 要善于使用排除法 淘汰法 对于对立性状 通常选择其中之一 必定有两项或两项以上选项不正确 通常两项或三项正确答案较多 在第二轮复习时 翻开课本学生就有一种似曾相识的感觉 久看生厌 况且 高三学生几乎每天都是超负荷地工作 很容易在生理和心理上产生疲劳感 导致课堂效率低下 所以我们避免简单的重复 在复习的方式和呈现知识的形式方面经常给它们换一个新面孔 从另一个角度来提出问题 既让学生有新鲜感 又加深了对教材的理解 具体的做法是 以有思考价值的问题的形式呈现本节课要复习的主要内容 并适当拓展和引伸单元课题知识 运用组织策略 将不同章节的相关知识 信息加以整合 把握相关知识的交叉结合点 构建完整的知识结构网络 以便深入领会知识 为提取和运用知识创造条件 三 第三阶段从一模结束至高考前 时间大约两个月 这是高考前最后的一段复习时间 可以称为综合复习阶段 随着高考的日益迫近 有些学生心理压力会越来越重 因此 这个时期应当卸包袱 不必再做过多的过量的习题 更不应钻难题和偏题 应该做少而精的练习 比如 花些工夫研究历年高考的题目 因为这些题目既是经过千锤百炼的精品 又是高考命题人意志的直接体现 可谓字字珠玑 这一轮复习的目标是强化能力 也是高考前的模拟训练 从知识到能力到心态应进行全面训练 主要进行学科内的综合 并密切注意高考相关信息及走向 重要概念及相互关系的辨析 重要规律的应用 进一步总结解题的方法与技巧 培养分析和解决综合 复杂问题的能力 进一步提高思维能力 这阶段要安排二周时间让学生自由复习 自行疏理一年来复习的内容 查漏补缺 这二周的作用不可小看 各类学生都能从自身的查漏补缺中获益 取得主动权 这阶段要指导学生培养并加强考感 做题程序 审题 书写要规范 回头仔细看看前两个月的卷子 反思 整理思路 查找更好的方法 使知识横纵联系起来 教师也可充分利用这个时间整理反思一年的复习 研究考前来自各地的新信息 准备答疑和考前指导 让学生满怀信心去参加高考 二 加强研究 提高复习备考的针对性要使整个高考复习有实效就要十分重视整个复习备考过程中的研究工作 1 对高考命题的研究从历年高考试题的整体研究中找共性 从2005年各类试题的研究中找趋势 从对相同考点试题的对比研究中找变化 从各种模拟试题的集中研究中找动态和新意 从而跳出凭经验 走老路 程式化复习的框框 开拓性地抓复习备考 2005年高考 结束 备课组长应把各地的高考题收集起来 人手一份 进行认真分析研究 为高三的复习寻找突破口 2 对新考纲的研究考纲年年有变化 今年是新课标实施第一年 更应深入研究 但变化的趋向离不开 稳中求改 稳中求变 稳中求新 其基本知识结构不会变 所以 研究不是求新索异 而应该从考纲的整体修订的立意来分析 从去年考纲内容和高考改革新动向预测新考纲走向 3 对复习教学的研究对复习教学的研究主要是要解决复习课无趣味 无新鲜感的问题 最大限度地调动学生的学习热情 这就要求我们将旧知识讲出新意来 讲出规律来 试题讲评也不能只是就题讲题 而是要做到举一反三 触类旁通 平常教学固然能见水平 但复习教学才更见功底 4 对学生学习心理的研究随着高考的临近 学生的心理状态也会随之发生变化 或自负 或自责 或自卑 学生出现心理异常大多在行动上或学习上会有异常表现 任课教师要配合班主任做好学生的心理疏导工作 将学生的心理调整到最佳状态 以饱满的热情迎战高考 三 狠抓教学环节 促进课堂教学的高效性备课组长是学科教学教研的第一责任人 负责本学科的集体备课和教学工作的落实以及年轻教师的培养 备课组每周至少有一次集体备课时间 集体备课不要流于形式而是实有成效 成为教学中不可或缺的重要环节 开学初备课组制定教学计划时要定下集体备课的中心发言人 每次集体备课由中心发言人先讲 其它人补充 每次备课都要备教材 备重难点 备练习 备学生 在统一认识的基础上 努力做到教学目的 内容 进度 资料和作业的统一 具体教学允许不同教学风格并存和教师自由发挥 坚持互相听课 老教师带新教师 相互取长补短 坚持集体评课制度 这样做能使青年教师快速成长 老教师也常教常新 与时俱进 备课组另一项重要工作是做好不同阶段试卷的命题 在命题前备课组要对试卷的知识点覆盖范围 题型种类 能力要求 难点设置等进行研究部署 写出考试说明 向学生介绍此次考试命题目的 考查知识点 能力要求等 四 复习备考中应注意的几个问题1 转变复习观念 贯彻 三主 原则教师的教是为了学生的学 这句话对于复习阶段更显重要 当今的高考已从知识型逐步过渡到知识 能力并重型 而且越来越向能力测试的方向倾斜 因此 旨在组织学生迎战高考的生物复习教学 就应更加注重在落实双基的基础上 以知识为载体 提高学生的能力 增强他们的素质 在具体教学过程中发挥学生的主体作用 让他们成为学习的主角 激励他们学习主动精神 这就是 三主 原则 第一 发挥学生在复习教学过程中的 主体 作用 高考复习的主人翁应是学生 作为教师 实际上是一种特殊的 服务员 主要起到引导行 指导性 辅导性的作用 然而 迄今仍有不少教师把自己摆在核心位置 主观臆断的组织高考复习 致使学生成了储藏知识的机器 这就有了转变观念的问题 充分发挥学生在复习过程中的主体作用 应侧重从以下几方面操作 一是教师必须千方百计的启动非智力因素 使学生意识到自己是高考复习的主人 二是引导学生注重对知识体系网络整体掌握 不当浩瀚题海的 奴隶 三是从大多数学生的实际水平来确定复习训练的难度 四是复习不求面面俱到 要以学生反映出来的实际问题为复习的主攻目标 借助基础知识为载体 侧重于能力的训练 总之 整个复习的部署 应以学生所需 所求为基本出发点 这样才能体现学生主体作用的发挥 第二 突出学生在复习教学活动中的 主角 地位 学生主体作用的发挥 很大程度上体现在他们能否充当复习活动的 主角 总结在教学活动中的经验 我们觉得如下的举措比较有效 首先 给学生腾出自学课本的时间 坚持每章复习之前 发给学生思考题为其导读 用思考题激发学生边读边思考 讲复习课时再提醒学生注意课文的重点和看起来平淡而易被忽略 其实内涵深厚的段落文字 进行精读 其次 给学生开辟课堂多动的空间 尤其是每当复习到知识难点及思考难度大的典型问题时 便设计若干阶梯式的思考题指引学生自己分析解题思路 展开讨论 形成多元化的结果 让学生通过比较自己弄懂 再者 给学生创造复查 整理 运用知识的机会 在基础复习阶段 旧穿插综合的训练促进学生对前面学过的知识进行 反刍 克服了学前忘后的缺陷 其考查难度逐次有所提高 总之 无论是课前自学 课内讨论 还是课后整理 运用 学生都有 演练 的时间和空间 不仅在掌握双基 更重要的是在能力训练方面 真正成为复习活动的主角 第三 激励学生在学习思考时发挥 主动 精神为了激励学生在复习中发扬主动精神 我们非常注重在平时的复习中对学生兴趣和信心的培养 比如 在基础复习的训练阶段 就穿插若干启迪思维的 踮脚题 鼓励学生面对这些在树上结的高些的果子 踮踮脚 跳一跳 把它摘下来 不要胆怯 更不要自暴自弃 开始时 可能多数学生无所适从 教师应先做适当提示 激励他们挖掘潜能 开辟思路 渐渐地多数人习惯了 发展到后来 一般学生也就提高了兴趣和信心 面对能力题就会表现出跃跃欲试的局面 学生信心和兴趣的提高 重要的还应依赖于教师坚持做到训练精选 每练必评 评讲时借助一些典型题目进行分析 综合 归纳 演绎 类比 抽象等科学思维的方法 既强调学生对生命现象进行形象思维 又引导他们学会抽象思维 不断强化思维品质 日积月累 在潜移默化之中 学生的能力和素质就会得到提高 注重课内 外结合 利用一切可能的机会激发学生积极思考 诸如对待学生的询问答疑 教师不要仅仅是就题答题 而可视学生的水准采取反问 点拨思路或换个角度激发思考 启发学生用生物思想去分析问题等方法辅导学生 2 把握复习内容 形成 三点 知识体系首先 紧扣考点不离纲所谓考点 指的是国家考试中心编制的 全国高考生物科学考试说明 即考纲 所规定的考试范围 复习伊始 就将复习计划印发给学生 在计划中确定首轮基础知识复习的安排 以考纲规定的生物基础知识合编为 六大专题 把各章分别纳入包容它的专题之中 形成知识框架编排复习体系 但仍以课本为依托按章复习 每章教材复习之初 又将考纲对该章内容规定的考点编织成教学目标印发给学生 使其成为贯穿全章复习始终的脉络 其次 围绕热点勤查练所谓热点 指的是历届高考中反复测试的知识要点 例如 人类基因组计划 基因工程 沙尘暴 生态农业 西部大开发 温室效应 臭氧层的破坏 环境污染 物种灭绝与生物多样性的锐减以及疯牛病 口蹄疫等等 这些热点都与教材中的知识有着点 线 面的联系 都是高考中出现频率较高的问题 为了突出热点 我们在每章教材的复习之前 除了印发考点外 还编织了以热点知识为骨干的知识体系表及自学思考题来引导学生学习 并编用有关热点知识的检测题 与历届高考题接轨 再次 突出难点重评讲所谓难点 指的是学生在明确考点 掌握热点的过程中所遇到的知识障碍 理解疑难和易混淆之处 高考复习容量大 内容广 时间紧 平均使用力量既不可能也不可取 因此 我们注意从学生认知的实际出发 在考点 热点问题里的难点问题上花时间 下功夫 以保证学生脑海里构建的知识体系脉络畅通 启动灵活 具体的做法是在基础复习阶段 我们及时掌握学生课前自习和平时练习时存在哪些障碍 然后在知识要点分析归纳和练习评讲时 通过阶梯式思考 师生讨论或思维点拨等手段 帮助学会清除这些障碍