27、蒙娜丽莎之约.doc

27*、蒙娜丽莎之约教学案课型：略读课文 主备：王丽华 审核：衡焕生 刘海燕 李纲一、教学目标：1、读读记记“探访、交涉、风采、赴约、淡雅、捉摸、衬托、幻觉、深远、有朝一日、大洋彼岸”等词语。、有感情地朗读课文。对照画面，了解课文中具体描写画像的部分，学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。、感受世界名画的魅力。二、学习重、难点：找出具体描写蒙娜丽莎画像的句子，欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦似幻的妩媚微笑，学习作者的表达方法。三、课前准备：搜集有关达芬奇和蒙娜丽莎的相关资料。四、课时安排：1课时 第一课时一、激发兴趣，导入新课： 师：美妙的乐曲，令人回味无穷；杰出的画作，让人百看不厌。今天我们要学习的课文介绍的是有关意大利文艺复兴巨匠达芬奇的名画蒙娜丽莎。交流有关达芬奇以及蒙娜丽莎的资料。板书课题二、小组合作、预习理解 1、我会写。 探访、交涉、风采、赴约、淡雅、捉摸、衬托我对 这些词语掌握地牢固。2、我会有感情地把课文读上三四遍，我能掌握本课的生词，我知道生此中容易读错的词有： 3、我能通过工具书理解这些词语的意思：A、交涉 B、耐人寻味C、转瞬即逝 D、璀璨4、为了更好地了解蒙娜丽莎名画的魅力，我查阅了大量的资料，其中我觉得有价值的，想与大家分享 5、这篇课文主要写了一个什么事情？ 6、欣赏了这幅画后，我的初步感受是 。三、迎难而上，合作探究1、默读课文，从哪些描写中，你感受到了这幅世界名画的魅力？请拿出笔划出来，在边上写写感受。2、品读感悟，你最喜欢蒙娜丽莎那一部分的描写，有感情地朗读，把内心的喜爱和赞美之情读出来。 四、精读示导，品悟重点句段1、课文从哪些方面写出了这幅名画的魅力？2、读第段,你能概括地说说这段写了什么吗？具体描写画像内容的还有哪些语段呢？ 3、其中哪些段落是本文的重点呢？（1）、师：我们一起来学习本文的重点段落，谁愿与大家交流一下你划出的具体描写画像内容的语句呢？ 刚才同学们在自学中已经将这部分反复朗读了好多遍，谁来告诉大家在刚才的品读中你感受到了什么？（2）、为什么这些描写如此传神？请同学们再次品读-段具体描写画像的语句，将最能吸引你的一部分的描写标记出来，想想这部分描写好在哪儿？(3)、细致、生动地描写蒙娜丽莎微笑的词有哪些？（4）、你知道“矜持”什么意思吗？（5）、一个简单的微笑，作者却从中解读到这么复杂的情感，这是为什么呢？ （6）、体会写法：作者这样展开想象去写有什么好处？下面就请同学们对照插图，再读描写微笑的这个语段，体会加上和去掉这部分想象的文字有什么区别？ 谁愿意通过自己的朗读，让我们感受蒙娜丽莎微笑的美呢？ 从古至今，可以说没有一幅人物肖像画能像蒙娜丽莎那样，让世人如此地津津乐道。当我们凝视这幅名画时，常常被她那三分柔情、七分迷离的微笑所迷惑。她的微笑时隐时现，难以捉摸，引发人们无穷的猜测。下面就请同学们再次欣赏这幅画，看你能从这神秘的微笑中看到什么？ 4、研读第、段： 同学们真了不起，也学会了作者边欣赏艺术作品边展开想象的方法。课文、段的描写也吸引了不少同学，作者在写这部分时，采用了与描写微笑相同的方法，那就是将看到的和想象到的自然融合到一起的方法。下面就请同学们把这两段中展开想象的句子找出来，有感情地读，体会这样写的精妙。五、拓展延伸。作者在介绍这幅画时展开了丰富的想象和联想，他生动的描写，使蒙娜丽莎的形象鲜活起来，也让没见过这幅画的读者们都产生了一个强烈的愿望要亲眼目睹这幅画的风采。下面老师就给同学们一个机会，成就你心中的梦想。请大家当一会大都会博物馆的解说员，向各位观光者介绍一下这幅画。希望你的讲解能让观光者感到不虚此行。同学们，作者在介绍这幅画时展开了丰富的想象和联想，他生动的描写，使蒙娜丽莎的形象鲜活起来。我们为作者高超艺术鉴赏、表现能力所吸引，为达芬奇高超的绘画技巧所折服。可以围绕这个说。下面老师再向你谁首当其冲，第一个发言呢？ 六、课堂检测题：1、写出下列词语的近义词和反义词 清晰（ ）（ ） 细腻（ ）（ ）朴素（ ）（ ） 温柔（ ）（ ） 2、选词填空寂静 幽静 恬静 安静 蒙娜丽莎脸上流露出（ ）的微笑。 贝多芬在一条（ ）的小路上散步。 同学们（ ）地坐在教室里。四周一片（ ），听不到一点声响。 3、按要求改写句子 蒙娜丽莎是世界上最杰出的肖像画，世界上有多少人能亲睹她的风采呢？（改写成陈述句） 我在她面前只停留了短短的几分钟。她已经成了我灵魂的一部分。（用关联词组织成一句话） “蒙娜丽莎”是全人类文化