(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《河中石兽》（第二课时）.doc

河中石兽（第二课时）导学案设计大姚县民族中学 周兴友一、学习能力发展目标：1、在复习上节课的基础上，通过再读课文，和填写表格的形式，进一步探究课文内容，从而了解课文中心；（重点）2、通过熟读课文，在小组合作的基础上，进一步解决文中“求之上游”这个科学难题，从而探究文中作者的思想情感和写作主旨。（重点、难点）二、导入新课：从复习上节课知识，进入新课。三、检查预习：1、检查背诵课文1-3段；2、用自己的话，说说石兽在上游找到的原因。 四、自主学习，师生互动解决疑难。 （一）自主学习一:小组对文章内容探究：文章是按照事情发生、发展的顺序来写的?要求：通过小组合作学习，在文中找出故事的起因、经过、高潮、结局（此处播放多媒体来引发学生思考）（二）自主学习二:个人思考，小组探究：课文中描述了几种寻找石兽的方法？（看多媒体表格）附：第一种：没考虑流水、石兽、泥沙的关系；第二种：只考虑了流水，没考虑石兽、泥沙；第三种：考虑了石兽和泥沙的关系，忽略了流水：第四种：既有理论又有实践，准确把握了三者的性质及相互关系（三）熟读课文，然后小组合作探究以下问题：1、在寻找石兽的问题上，庙僧和讲学家犯了什么错误？为什么只有老河兵提出了正确的办法？2、文章中写到了两次“笑”，你怎么理解其中的意味？附教师精讲预设：1、庙僧和讲学家都犯了脱离实际，主观臆断的错误。老河兵则从实际经验出发，综合考虑各方面的因素，因此能提出正确的看法。（常年在河边劳动，了解水、沙、石等自然事物特性，把理论知识和多年经验结合起来分析。） 2、讲学家的“笑”，是自以为懂得“物理”，笑别人不具备这方面的知识。老河兵的“笑”，则是因为富于实际经验，笑讲学家主观臆断。 （四）让学生到黑板上根据课文画出石兽“在上游找到的原理”看谁画的最好!（五）思考、探究、归纳：本文的故事，想要告诉我们一个什么道理？作者在告诉我们这个道理的过程中，采用了哪些特别的写法？附：1、中心思想：本文通过写两只石兽倒塌到河中，十多年后，在下游和石兽落地的深处都找不到，却在上游找到的故事，告诉我们一个深刻的道理：要具体问题具体分析，实事求是，不能主观臆断。2、写法探究：1）层层铺垫。最先以寺僧的做法为讲学家的看法作铺垫，以突出讲学家的看法“众服为确论”，并且通过讲学家对寺僧的评价“颠”来写讲学家对自己的看法的自信（自负）。最后写老河兵老河兵的一番话，加上“果得于数里外 ”的结果，巧妙地表现自信的讲学家“不更颠乎”，极具戏剧性和讽刺性。2）具有较强的思辨色彩。不管讲学家的观点是否与实际相符，其阐述的道理是能“究物理” 的，所以人们能信服；老河兵的观点看上去似乎不合常理，但其分析有着不可辩驳的说服力，事情的结果也验证其看法的科学性和推理的合理性。3）细节描写增加了文采和可读性。如讲学家的“笑”（包含了讲学家对寺僧的嘲讽和一种自负，刻画出讲学家自恃博才的心态。）老河兵的“笑”（流露出了老河兵对讲学家自恃博才的一种否定，也表现出老河兵的自信和沾沾自喜。）五、当堂训练。1、用自己的话复述寻找石兽的故事。（一个庙门口的石兽，倒塌到河里，十多年后，人们找石兽的事。）2、思考1）课文中描述了几种寻找石兽的方法？ 2）说说寺僧、讲学家、老河兵各自寻找石兽的道理和方法，分析他们这样认识的原因及文中表现出的人物性格特征。 3）老河兵的判断为什么是正确的？（常年在河边劳动，了解水、沙、石等自然事物特性，把理论知识和多年