(部编)人教2011课标版一年级上册b p m f d t n l 整合教学-赵志祥老师指导.doc

b p m f + d t n l声母及音节拼读教学设计深圳市螺岭外国语实验学校 李彩平【教学过程】一、复习6个单韵母（5-6分钟）1.（屏幕上出现6个单韵母）教师：还认识吗？（生：认识）那好，读这是6个什么？（生：单韵母）对，再说一遍（生：单韵母）。把“单”字去掉，叫什么？（生：韵母）。再说一遍（生：韵母）。记着，孩子们，这是韵母。因为它是单独的一个一个的字母，所以我们叫它单韵母，跟着我说，单韵母（生：单韵母）。跟着我读（领着学生读一遍单韵母，不用教口形，读错了不要纠正，领着再读一遍，使劲表扬：孩子们，真了不起！）。（3分钟）2.（课前准备6个单韵母的头饰，让学生站起来读，谁读准了，就给他戴上。）教师：谁来读一读？读得真准！这个头饰就是他的了，以后同学们可以叫他教师：你们知道为什么要学习汉语拼音吗？（学单韵母的时候，老师要强调好，学汉语拼音是为了识字，为了尽快地识字。）（生：识字）真的！你们好乖啊！那你们现在学了汉语拼音，可以识字了吗？（生：能！）3.（ppt出示教材中汉语拼音内容以后，由这8个声母和单韵母相拼的字：爸、妈、他、笔、巴、兔、绿、服、弟、步、法、发、立、丽、皮、大马、土、打，苹果树摘字，学生认一个少一个，哪怕剩下一个，都可以直接跳过备选方案）教师：这些字，老师不教，你们用汉语拼音会读会认吗？（老师逐个指着让学生认读，使劲表扬：这个认识吗？哇！好厉害！）上面的字我们小时候或在幼儿园，爸爸妈妈、老师教过我们，那现在这几个字我们都不认识，我们自己该怎么认识它呢？（备注：如果学生全部会认）教师：哇！好厉害啊！全部都认识，那李老师还有一些字不认识，你能帮帮我吗？（点击ppt链接，进入跟本节课8个声母相关的更难的字，行与行之间留好空格，再点击出示拼音：图、梨、脖、膊、蒲、疲、补、粒、葡、迫、独、鹂、黎、必、博、篱、渡、达、觅、末、递、涂、毕、斧、泊、墨、抹、玻、璃、扒、叭、哺、婆。）量太多，选择之后保留：梨、脖、蒲、疲、补、粒、葡、迫、独、必、渡、达、觅、递、涂、斧、泊、墨、扒。二、引入声母教学1.教师：这些字不认识，那李老师也不教，只给你拼音，想不想通过汉语拼音自己认识字啊？老师这里有个绝招，想不想学啊？（生：想）我们学了韵母，关键还要学习声母。2.（ppt出示23个声母，上面注明两个大字：声母）师：这些就是声母。这些声母和韵母合在一起搭配起来一拼就能认识所有的汉字。（点击播放声母歌，教师逐个指着，播完一遍）好听吗？（生：好听。老师再逐个指着播放第二遍。放第三遍时，发现有跟着唱的孩子）哇！有好多孩子已经能跟着唱了耶！真了不起耶！那我们一起跟着唱一遍好不好？（生：好。教师逐个指着再播放一遍）。3.教师：孩子们，那不唱你们会读吗？（备注：教师逐个指着，如果孩子从头到尾都读下来了，那是我们意料之外的收获。）了不起，听了几遍就会了。（如果出现问题了）好了，孩子们，有难度吧？（生：有）看来，光会唱首歌是不行的，还得把声母牢牢地记在心里。这不能怪同学们，怪李老师，怎么能一下子教给同学们23个声母啊？太难了！去掉一些好不好？（生：好，教师去掉一行，再去掉一行。）孩子们，你们觉得到哪里能学会，我就停下。孩子们，对不起，这一行都得去掉，它们是一组的哦。（保留：b p m f d t n l，把它们放大，分成两行，放在四线格里）。今天我们就学习这8个，它们是最简单也是最好玩的！我们先看前面这4个，一起读4.（ppt出示b p m f 的教材插图）教师：现在难题来了，谁能从这幅图里找到b p m f这4个声母？（直接让学生上来找到就够了，学生找到哪个，老师最多暗示一下，如：对啊！小朋友跟着爸爸爬山坡。学生说一个，老师在张贴的四线格里板书一个）。同学们看老师写。5.（ppt出示b p m f的小儿歌）师：孩子们，这4个声母还有一个小儿歌呢？会读吗？（学生如果说会读，直接让他们读。）要不要先跟着老师读一遍。（带着孩子读，慢一点，强调声母的特点：轻而短）。右下半圆 b b b右上半圆 p p p两个门洞 m m m拐棍弯弯f f f6.（ppt出示d t n l 的教材的插图）教师：孩子们好厉害啊！那谁能从这里面找到d t n l这4个声母？（直接让学生上来找到就够了，学生找到哪个，老师最多暗示一下，如：妞妞拿着一把伞，伞把儿就是声母f。学生说一个，老师在张贴的四线格里板书一个）。同学们看老师写。7. （ppt出示d t n l的小儿歌）师：孩子们，这4个声母还有一个小儿歌呢？会读吗？（学生如果说会读，直接让他们读。）要不要先跟着老师读一遍。（带着孩子读，慢一点），（考虑到一年级孩子专注力问题，老师要尽可能变换读的方式，不断地撩拨学生学习的兴趣）。左下半圆 d d d伞把弯弯 t t t一个门洞 n n n拐棍直直 l l l8.（让学生打开写字册，巡视时发现错误了，稍微提示一下）教师：把每个声母在四线格里描一遍（看孩子写的速度的快与慢，接受能力强，就再让孩子临写一遍）。三、音节拼读练习1.教师：孩子们，咱们学了这8个声母，再加上前面学习的6个单韵母，咱们就可以认识很多字了。2.（ppt呈现刚才不认识的字和字音）教师：现在你们就全都认识了。（如果有孩子抢读了）哇！孩子，你真了不起耶！孩子站起来，过来过来。你领着大家读。（生：教师：读）还有谁会读的举手，哇！真是聪明的孩子！孩子们，快去，看谁不会的去教他。3.（进入同伴互助合作学习，课堂推向高潮）教师：孩子们，光教一个还不行啊（ppt出示之前所有不会认的字，并注音）。教得怎么样了？（给2分钟的教读时间）好了，该回去了，我现在要检查教得怎么样了？（教师指着让孩子读，提醒孩子读上面的拼音）。哇！了不起啊！你们都会了！谁是当老师的！举手！孩子们，把掌声送给这些小老师。4.教师：老师说了，学会了汉语拼音，所有的字都能认识。（ppt出示较难的字）老师告诉你们，这些字你们都不认识，有二年级的、三年级的，甚至是六年级的，但一加上拼音，你们全都认识了。四、课堂阅读练习1.（ppt呈现老师创编的由这8个声母和6个单韵母相拼而成的小儿歌，个别字实在无