语文人教版八年级上册古文二则.doc

22古文二则一、教学目标、知识与能力（1）了解并积累文中的一些常用文言词语，掌握并能运用文中的成语。（2）弄清文意，在理解文意的基础上熟读课文，做到能当堂背诵。（3）品味人物对话的语气，揣摩想象人物当时的神态和心理，并能进行创造性阅读。、过程与方法（1）朗读体验。让“读”贯穿课堂始终，在读中体验故事情节、人物个性。（2）探究交流。采用师生同读同讲的方式。、情感、态度与价值观（1）培养学生虚心接受正确意见，不断追求进步，努力读书学习的精神。理解本文开卷有益的主旨。（2）教育学生胸怀大志，自学锻炼自己的意志，时刻准备报效祖国。二、教学重点、借助课下注释及相关资料，疏通课文，了解故事大意。、理解文章的内容和主旨。三、教学难点力求朗读课文声情节并茂，读出韵味，认真体会鲁肃与吕蒙的对话。四、教学方法诵读、探讨五、课时安排第一课时（一）导入新课同学们读过三国演义吗？天下大势分久必合，合久必分。话说三国鼎立之时，吴王孙权雄霸一方。其手下有员名将叫吕蒙，此人武艺高强，战功卓著，曾随周瑜、程普大破曹操于赤壁，后又袭破关羽，占领荆州，深受吴王孙权的信赖。可他就不爱读书，孙权多次劝说，他总是推三阻四，不肯就学，这不，孙权又来劝说了，结果如何呢？让我们一起走进孙权劝学。（二）预习反馈一、给加点字注音卿（qng） 岂（q） 邪（y） 蹴（c） 千人廪（ln）恶声（） 孰（sh） 遂（su） 更刮目相待（gng） 少有大志（sho）二、填空孙权劝学选自资治通鉴，该书是北宋时期的政治家、史学家司马光主持编写的，它是我国第一部编年体通史。三、解释加点词1、卿今当涂掌事（执政、掌权）2、蒙辞以军中多务（借口）3、但当涉猎（广泛浏览群书）4、即更刮目相待（重新）5、蹴琨觉（踢、蹬醒）6、非上无道而下怨叛也（怨恨反叛）7、自相鱼肉（比喻残杀、残害）8、人思自奋（自己奋起（反抗）9、孤岂欲卿治经为博士邪（古代王侯的自称古代研究经学的最高官职名称）10、此非恶声（讨厌的声音）11、必有望风响应者（听到消息）12、因起舞（舞剑）13、见往事耳（指历史）14、大兄何见事之晚乎（认清事物）15、治经（研究儒家经典）16、主簿（主管文书簿籍的官）17、中流击楫（江心）18、纠合骁健（勇猛健壮的人）19、今遗民既遭残贼（指沦陷区的人民残害、伤害）20、及鲁肃过寻阳（等到到）21、及渡江（专指长江）22、非复吴下阿蒙（不再（是）遂使戎狄乘隙（让）使如逖者统之（派）使23、给千人廪（官府发的粮米，这里指军粮）24、今当涂掌事（掌管、主持）但当涉猎（应当）当25、以自以为大有所益（与“为”合用，认为）以逖为奋威将军（任命）以为军谘祭洒（派）辞以军中多务（用）以复中原（来）26、以晋室之乱（的）使如逖者统之（他们）之27、四、翻译句子1、孤岂欲卿治经为博士邪？2、大兄何见事之晚乎？3、但当涉猎，见往事耳。4、给千人廪，布三千匹。5、大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”6、士别三日，即更刮目相待。7、郡国豪杰，必有望风响应者矣。五、按原文填空。1、孙权劝学中的孙权劝吕蒙学习的原因是：。鲁肃惊叹吕蒙学习进步之快的一句话是：。2、祖逖北伐中祖逖将其部曲百余家渡江，中流击楫而誓曰：“”。六、归纳本文成语吴下阿蒙刮目相待闻鸡起舞自相鱼肉中流击楫望风响应七、我国古代诗词中关于劝学、立志、勤勉的诗句、格言有很多，请各写一句。（1）劝学类：（2）立志类：（3）勤勉类：（三）书读百遍，其意自见1、听课文范读。2、四个人一组，每个人在文中分别扮演一个角色，三个人物加一个旁白，注意衔接和语气。抽其中的几个组进行展示。比比看，哪个组读得最好。3、以刚才的组为基础，每个人还是自己原来的角色来表演。该哪个人物说话的时候，哪个人物就用白话文来说。看看哪个组表演得精彩，到位。（生分组讨论、练习，仅限台词，没有动作和道具的要求。）（四）合作探究、质疑问难借助各种参考资料继续了解课文内容，不懂的提出来互相研究，解决不了的一会儿提出来，我们共同研究；好的字词句也画下来，我们共同欣赏。（学生讨论、交流，互相质疑问难。学生边读、边议、边圈点）（五）课文内容探讨1、这个故事一共出现了几个人物呢？2、这三个人物在故事里头各做了哪些事呢？3、孙权劝吕蒙学习，那么吕蒙学习了吗？4、按理说吕蒙是本文中学习的主体，理应在他身上多费点儿笔墨，将他如何如何地努力学习好好写写，但是作者为什么只用了这么一句话就完事了呢？你觉得作者这样安排恰当吗？5、作者是怎么表现吕蒙学习后的变化的？6、鲁肃怎么说的？7、如果也让你用两个字来概括吕蒙做的事，你会用哪两个字？8、孙权劝学、吕蒙就学、鲁肃赞学。三个人三个身份，三个职能。如果让你依照这个情节来划分文章的结构，你能不能划分出来？9、我们再看，文章在写人物的时候，主要运用了什么描写？10、你觉得孙权在说这些话的时候，用的是怎样的语气？11、再看吕蒙。吕蒙的语言描写有哪些句子？吕蒙在说这些话的时候，用的又是怎样的语气呢？12、通过大家的读，我仿佛看到吕蒙在那儿得意洋洋，眉飞色舞，完全是成功者的样子。再看，鲁肃呢？（生读鲁肃句）13、在描写鲁肃的时候，用了一个词，哪个词呢？谁能用大惊的语气把鲁肃的话读一读？14、鲁肃为什么与吕蒙“结友”？15、这就是我们今天要学的故事。通过今天的学习，你觉得这则故事给了你什么启示呢？（六）背诵课文第二课时一、课文导入鸡守信不失时，能催人奋进，故古人以“闻鸡”而激励自己，有“闻鸡起舞”“枕戈待旦”之说，讲的就是东晋范阳祖逖。祖逖生活在一个动荡不安、战火连天的时代，北方游牧民族纷纷入侵中原、晋王朝的半壁江山丧失，在国家内忧外患之际，祖逖是怎样做的呢？让我们一起走进课文吧。二、诵读课文，整体感知内容1、范读。2、学生自由诵读。3、正音。4、齐读。5、翻译全文。6、理清课文脉络。第一层（从“初”到“因起舞”），写祖逖少有大志，闻鸡起舞，自觉培养和锻炼自己，为日后成为一代名将打下基础。第二层（从“及渡江”到“有如大江”），写祖逖大胆进言，力主北伐，在不被朝廷重用的困难情况下仍率部渡江，并立誓收复中原。第三层（最后一句），写祖逖渡江后，招募军队准备北伐。三、探讨1、祖逖是在什么情况下力主北伐的？（1）北方游牧民族纷纷侵入中原，晋王朝丧失了半壁江山。（2）皇帝宗室争权夺利，自相残杀，从而使戎狄乘虚而入，屠戮中原。（3）沦陷区人民已遭残害，人人想着自己奋起反抗。2、祖逖力主北伐，这一主张得到了司马睿的支持了吗？他又是怎么做的？因司马