语文人教版八年级下册《春酒》.docx

春酒教学设计案内蒙古赤峰市元宝山区山前学校 杨静一、教学目标:1.有感情地朗读三组情味极其浓郁的语气词，来解读文本。2.通过品读细节，品味“家乡味”， 感受文中的风俗美、人情美。3.以特写镜头的方式，再现“家乡味”，理解作者的思亲、思乡之情。二.教学重点：通过品读细节，品味“家乡味”， 感受文中的风俗美、人情美三.教学难点：引导学生理解作品的思想怀旧之情。四.教学方法：1朗读教学法 2.品读教学法五教具准备：多媒体、文字辅助资料六课时安排：2课时七.教学过程：(一)创设情境,导入新课屏显学生喜爱的周杰伦的东风破的歌词,教师引领学生诵读,并引导全班同学思考：这段文字大家熟悉吗？出自哪里呢？“离愁”和“漂泊”都是无形之物，为什么能盏载壶量呢？学生明确：因为人漂泊在外的时候经常会思念故土，把酒忆故乡。比如我们读过的“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。”所以，这里“盏”和“壶”盛景不仅是酒，更是承载了“离愁”和“漂泊”之情。这是一种形象化的手法。师：对！很多含酒的诗词都表现一种离愁别恨，大家能再举几个例子吗？（屏显含酒的诗词）生：花间一壶酒，独酌无相亲 劝君更尽一杯酒，西出阳关无古人今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月等师: 哦，原来作者把漂泊这种情思寄托在酒上。那么，琦君的这篇文章春酒，是否也同样借助“春酒”表达了一种浓浓的乡愁呢？生齐答：是！师：从哪里可以看出来？生：最后一段中的“家乡味”。师：那么现在就让我们走近琦君的春酒。首先请大家明确本节课的学习目标。(二)出示教学目标(三)搜寻家乡味教师：下面请大家快速默读课文，看看作者难以忘怀的“家乡味”都包含哪些美好的回忆？ (学生默读。老师板书“家乡味”）教师：我们来概括地说一说这“家乡味”都包含作者哪些美好的回忆？学生明确：1、有对家乡春酒的回味，再由春酒引出对故乡的思恋。 2、还包含作者对家乡过春节的各种民风民俗的怀想。 3、对童年有趣生活的回忆 4、对亲密的邻里关系、淳朴的乡情的怀念。 5、还有对慈爱母亲的怀念。教师总结：是啊！这是一杯满载深情的“春酒”。这“家乡味”包含对“淳朴的乡情”，“慈爱的母亲”，“稚气的童年”的美好追忆与怀念。师：琦君三十岁就定居海外，但她不曾忘记心中的伊甸乐园。每当忆及此的时候，她的笔就变得格外温婉，语气也变得格外多情。下面我们一起来看看文章写“春酒”这部分，走进琦君的美好回忆。(四)朗读“家乡味”教师：同学们，最能表达感情莫过于语气词，现在我们通过几个语言词来把握作者倾注在笔下的无限感情。教师引领学生依次朗读出一个“哟”字的情味、两个“呀”字的情味和三个“呢”字的情味。教师要求学生思考：大家想一想这句话应该怎么读？用什么感情？什么语调？学生思考并明确三组语气词的朗读要点。（五）品味“家乡味”教师过渡：很好，就是这样，琦君深情地向我们深深诉说着，同时，也用生动的细节向我们描绘着一幅幅美好的画卷。下面，我们来认真的品味斟酌一些细节，品味其中的意味深长的“家乡味道”。先看老师这个范例（教师屏显范例）教师：好,下面请同学仿照老师的这种方法，拿出你的笔,在书上找一找,画一画,写一写,可以评析一些让你难忘的细节,也可以品味一些生动的词语,或者鉴赏巧妙的修辞手法。个人圈点评写完毕,同桌、前后桌可以互相交流。(学生圈点评写,教师巡视指导)学生按文章段落先后顺序依次评点,教师适时给予点评和指导教师小结：这个切入的角度很好！梁园虽好，但是它没有那些美好的回忆、丰富的内涵，怎么能跟母亲泡制的八宝酒相比呢？作者通过这一幅幅美好的画面，进行着温馨的回忆。但是回忆虽然美好，也是短暂的，当作者走出这个回忆的时候，那种幽幽的怆痛，蓦然地跃出岁月的静谧的河流。那一声让无数海外游子悄然动容、黯然神伤的感叹又在作者耳边久久回荡!(屏显，学生齐读)究竟不是/道地/家乡味啊。可是/叫我到哪儿/去找/真正的家醅呢？教师适时点拨:可以读慢一点。通过“啊”的感慨读出对家乡味道的怀想与追忆，通过作者“呢”字的追问读出一种不可复得的迷惘与惆怅。读慢一点，再来一遍。（学生深情再齐读）教师导入下一个环节：听了刚才同学们的朗读，我们仿佛看见琦君端着酒杯，临窗眺望，故乡的土，故乡的人，故乡的一草一木，从她的眼中、脑海中，一幕幕出现台湾著名作家白先勇先生也是这样说的：读琦君的书像翻阅旧相簿，一张张泛了黄的相片都承载着如许沉厚的记忆与怀念，时间是这个世纪的前半段，地点是作者魂牵梦萦的江南琦君在为逝去的一个时代造像，那一幅幅的影像，都在诉说着基调相同的古老故事：温馨中透着幽幽的怆痛。（六）再现家乡味教师：照相就是要凸显、定格生活中的细节，让细节冲击人们的视觉。受到白先勇先生“造像”和“相片”的启发，老师把刚才所想象的这个场面和细节进行丰富，进行细化，以一种照片的形式呈现出来。大家请看：（屏显）琦君身着朱红的对襟夹袄，临窗远望。她的眼光哀婉而又迷离。手里端着一只青花瓷酒杯，酒杯上的花纹缠绕着，犹如她那百结的愁肠。杯中的酒发出琥珀似的光芒，温润地如同母亲慈祥的笑容。窗外，海天之际，几只海鸥向着温暖的夕阳飞去。教师：请同学们仿照老师的手法，把文中让你印象最深刻、最能打动你的细节或场面进行丰富的想象，把它美化或细化，以这种特写镜头的形式呈现出来。（学生习作，教师巡视）教师：哪位同学写好了，给我们展示一下。学生朗读个人作品（预计找两名同学展示）（七）教师小结： 教师：真是酒不醉人人自醉啊！故乡是琦君永远沉醉不醒的梦境，她曾这样深情地说：“像树木花草一样，谁能没有一个根呢？我若能忘掉故乡，忘掉亲人师友，忘掉童年，我宁愿搁下笔，此生永不再写。”“来到台湾，此心如无根的浮萍，没有了着落，对家乡的苦念，也就与日俱增了。” 琦君乡思教师寄语：同学们，也许有一天，我们也会背上行囊去远方寻找自己的梦想。到那时，我们会发现清清的小河曾荡漾着儿时的梦；青翠的竹林永远是绝美的风景。无论今后我们走多远，无论我们身在何方都不要忘记我们的故乡，不要忘记故乡的山水、故乡的亲人、故乡的一切。常回家看看，它是我们的根！（八）作业布置：1.推荐课后阅读桂花雨、小仙童、下雨天真好等几篇琦君的美