语文人教版八年级下册借物抒情.docx

八年级下册作文指导借物抒情教学目标：1、理解借物抒情的概念2、学会运用借物抒情的写作手法。教学重点、难点：学会运用借物抒情的写作手法。导入新课： 相思（唐）王维红豆生南国，春来发几枝。 愿君多采撷，此物最相思。教师点拨：这是一首借咏物而寄相思的诗，王维借红豆表达对友人李龟年的眷念之情。此诗的妙处，全在于托红豆，寄相思，情思缠绵。一、 感受借物抒情(一) 概念借物抒情：是指描写客观事物来表达自己思想感情的写作方法。它属于间接抒情的一种。 （二）1.学生背诵爱莲说，教师点拨，再次感受借物抒情。教师点拨：“借物抒情，托物寓意”就是通过对某种事物（动物、植物、花草）的“形”进行形象具体的描绘,来表明自己的心志，展示自己的人生态度和对自然、人生的感悟、思考的一种表现手法。这类文章写景状物不是目的，它是为抒情言志作铺垫的。（三）借物抒情要点（）1、选取的“物”应该要和抒发的感情有某种契合点，二者能够借助联想和想象建立联系，从而有效抒发作者的感情，表达其思想和志趣。（P75）2、要适当地运用多种表现手法，具体描写事物，写出它的特征，并融入自己的感情。（P75）3、需要注意的是，“写物”只是手段，“抒情”才是目的。二、学会运用借物抒情课文范例（一）紫藤萝瀑布未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极，只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串、一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！“我在开花！”它们在笑。“我在开花！”它们嚷嚷。每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。 思考作者从那几个方面写了紫藤萝？用了哪些修辞手法？顺序：花（ ）花（ ） 花（ ） （二）社戏 两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。 那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。u 思考下文从哪几种感觉写景？ 四、学以致用（一）1、多媒体展示一幅“雨中小草图”，借给出的图画抒发自己的情感。例一：自从得知自己获得了市级的作文一等奖的消息后，心里就像乐开了花，心间如一朵朵烟花在依次绽放，就连我平时最讨厌的雨天，我都认为上天是以下雨的形式在我庆祝。 你看，雨下一棵棵的小草在迎风飞舞，在雨水的洗刷下，它们叶子片片翠绿，就像一根根翠绿如滴的翡翠，难道这是上天赏赐我的礼物吗？它们调皮地和雨滴嬉戏，左摇右摆地挑逗着雨滴，就像一群顽皮的孩童在雨中无忧无虑的嬉戏，微风中它们似乎在向我招手加入它们的游戏。例二：为什么都不相信我？为什么？为什么？老师和同学不相信我，连爸爸妈妈都不相信我！ 此刻我的心情就像此刻的天气，外面风吹雨打，我的心间也正在经历狂风暴雨。我看着路边的小草，一滴滴豆大的雨滴无情地狠狠地砸在小草的叶子上，砸得小草东倒西歪，单薄孤单的身影就像一叶扁舟在茫茫的大海上漂泊，显得是多么的孤立无助。期间小草一次一次挣扎地想要抬起头，直起腰，可在这狂风暴雨面前，一切的努力都是徒劳，小草只能一次次地被风吹弯了腰，砸低了头。小草，小草你是不是也很委屈？你是不是也很痛？ （三）写作实践在你周围选取一片风景，回想一下：当你心情愉快的时候（例如得到父母或老师表扬时），这片风景给你的感受是怎样的？当你情绪低落的时候，又给你怎样的感受？运用所学的借物抒情的写作手法，发挥想象，加以描写。100字左右。 四、总结 运用借物抒情技巧： 1、可以从生长过程、外部形体、表面色彩、形成条件、本质特征、相互关系等角度写物 2、用比喻、拟人等修辞和