《端午粽教学设计.doc

端午粽教学设计界首市实验学校 杨丙俊教材分析：1.端午粽选自作家屠再华写的童年散文集嘟嘟糖和小雪灯。课文条理清晰，围绕端午粽，以儿童的口吻生动地向我们介绍了粽子的样子、味道和花样。第1自然段先介绍端午节，外婆会煮好粽子等我们回去；第2自然段具体介绍了粽子的色、香、味；第3自然段重点写了粽子的花样多；最后点出了端午吃粽子习俗的由来。2.课文语言比较形象，比如对粽子样子、味道的描写中，分别用“青青的、白白的、红红的”来形容箬竹叶、糯米、枣，可以归类积累，同时在学习叠词的基础上感受句子的韵味和节奏，口语表达时，也可模仿运用这一类词语。3.读好长句子是本课的教学重点。长句子主要在本文的第2、3自然段中出现，在教学这两个自然段时要加强对长句子朗读的指导，引导学生掌握读好句子的方法。学情分析：1. 一年级学生经过一学期的学习已经具备了一定的识字能力，他们也能朗读简短的句子和文章。教学时可以让孩子结合已有的知识，利用多种方法识字，朗读好长句子。2. 虽然经过一段时间的习惯养成，孩子已经具备了一定的学习习惯，但是孩子毕竟年龄较小，不能长时间保持高度集中地注意力，因此在教学中，特别是长课文，更需要调动学生的学习兴趣，采用多种鼓励方法使学生保持学习的注意力和兴趣。教学目标：1. 认识本课的13个生字，认识“立”、“米”这两个偏旁，会写7个生字。2. 通过图文结合、联系生活实际，了解“箬竹叶、糯米、掀开、剥开、裹着”等词语的意思；积累“青青的箬竹叶、白白的糯米、红红的枣、又黏又甜、美滋滋”等词语。3. 正确、流利地朗读课文，学习读好长句子；通过想象画画、体会心情朗读好课文。4. 能用自己的话说一说粽子的样子、味道等，初步了解端午节包粽子、吃粽子的习俗、来历。重点难点：正确朗读课文，读好长句子；能用自己的话说说粽子的样子、味道。教学准备：1 准备生字卡片。（学生）制作教学课件。（教师）教学过程第一课时一、复习，激趣导入，明确主要学习目标。(一)复习会写字中已经会认读的字词。1.导语：在学习新的课文之前，我们先复习这一课要求会写的字中已经会认读的字。自由朗读这些词语。2.出示任务：PPT出示有关字词：3. 反馈指导：指名读，相机正音。齐读。4.小结：这些字，我们学习完课文，就要求能正确写了。（二）复习激趣导入，明确主要学习目标。 过渡语：孩子们，再过几天就是端午节了，你知道端午节是哪一天吗？你知道和端午节有关的故事吗？（课件出示图片，展示端午节丰富多彩的习俗。）端午节，家家户户都有包粽子的习俗。今天我们就一起去尝尝这端午的粽子。 1老师板书题目：10.端午粽（“端、粽”注音）2.出示任务：自己借助拼音读准题目。3.反馈指导：指名拼读“端、粽”，学习立字旁和米字旁后读题目；订正后全班齐读课题。4.释题、明确主要学习目标。 过渡语：同学们，你们看，外婆煮好了端午的粽子正等你回家呢！快借读读课文，看看外婆包的粽子是什么样的？遇到不认识的生字圈画出来，借助拼音多读几遍。二、学习第一自然段。1.导语：（小结读准课文活动情况后）请同桌互相检查是不是真的能读准课文。2.出示任务：课件出示第一自然段：“一到端午节，外婆总会煮好一锅粽子，盼着我们回去。”认识“节、总”，注意“一”在朗读时的变调。3.反馈指导：指名朗读第一自然段，注意纠正读音。尤其是平舌音：“总”的正确读音。三、学习第二自然段。（一）学习本段生字，书写生字叶，试读这一自然段。1.导语：外婆包的粽子到底是什么样的呢？让我们一起来看看。2.出示任务：课件出示：“粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。”读一读，想一想，外婆包的粽子是什么样的？这些事物分别是怎样的？3反馈指导：指名说说粽子的样子，是用什么包的，认识“米、间”。相机指导书写生字叶。(1)课件出示：箬竹叶的图片。(2)学生观察图片，从颜色、形状上来描述箬竹叶的样子。(3)多媒体课件出示生字叶，学写生字。（二）深入研读这一段，理解叠词的美。 1.导语：外婆包的粽子真的很漂亮，你看！（课件出示粽子图片。）2.出示任务：看图读句子，试着完成填空：粽子是用_箬竹叶包的，里面裹着_糯米，中间有一颗_枣。3.反馈指导：指名说说。（预设：青青的、白白的、红红的。） 教师追问：为什么用“青青的”“白白的”“红红的”，而不用“青的”“白的”“红的”？课件出示两个句子，朗读比较有什么不同。粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。粽子是用青的箬竹叶包的，里面裹着白的糯米，中间有一颗红的枣。 指导朗读并小结：这样的叠词更能体现出粽子的特点，各种颜色相间，色香味美。朗读时仿佛让人品尝到了香甜的味道。（3） 引导学生关注作者介绍的顺序。1. 导语：外婆的手那么巧，她是怎么把这些材料包在一起的呢？2. 出示任务：课件出示句子，找出方位词。借助方位词停顿，练习朗读长句子。3. 反馈指导：指名朗读这句话，注意灵活运用方位词，练习朗读，突破重难点。（4） 引导学生用自己的话说说粽子的样子和味道。1. 导语：这么好看的粽子，闻起来、吃起来是不是一样好呢？2. 出示任务：课件出示第二句话和第三句话：“外婆一掀开锅盖，煮熟的粽子就飘出一股清香来。”“剥开粽叶，咬一口粽子，真是又黏又甜。” 读好“一”的声调，练读长句子，试着用自己的话说说粽子的样子和味道。3. 反馈指导：指名说说粽子的样子和味道，帮助学生说话时用上合适的关联词，用一定的顺序，把粽子的样子说清楚。4. 小结：外婆包的粽子多好啊，一起在朗读中再次感受吧！四、指导学生书写生字真。1.导语：这些粽子是真好吃啊！我们来用“真”说句话吧！这个“真”该怎么写呢？2.出示任务：观察生字结构，总结书写规律。3.反馈指导：巧记生字：笔画中横最多，中间三横才封口。书写，评价。五、课堂小结。外婆包的粽子不仅好吃，种类也很多呢！下节课，我们再去看看吧！第二课时一、复习引入，再现情境。1导语：上节课我们学习了端午粽的字词，这节课我们先来做一个小游戏：找粽子。以小组为单位读词语，看看哪个小组读得准确。2.出示任务：课件展示词语，答对就得到一个小粽子。3.反馈指导：指名回答，纠正读音，复习积累生字词。4.小结：让我们把这些词语送回到课文中，再来读一读。二、学习第三自然段。（一）搜集简单的信息，练习朗读。1.导语：外婆包的粽子不仅好看，种类还很多呢？快去看看都有什么味的？2.出示任务：课件出示：“外婆包的粽子十分好吃，花样也多。”结合课文说一说外婆包的粽子有哪些种类。3.反馈指导：指名回答，（红枣粽、红豆粽、鲜肉粽），引导学生用“除了还有”说完整的话。朗读这句话。（二）认识生字“带”，体会“美滋滋”的意味，练习读长句子。1.导语：外婆包的粽子那么多我们喜不喜欢吃呢？2.出示任务：课件出示：“我们在外婆家美滋滋地吃了之后，外婆还会装一小篮粽子要我们带回去，分给邻居吃。”认识这句话里的生字：“带”。朗读这句话，说说我们爱吃外婆包的粽子吗？为什么？3.反馈指导：指名朗读，纠正读音。 指导朗读：先读好短语： 美滋滋地吃了 美滋滋地吃了之后 一小篮粽子 装一小篮粽子 装一小篮粽子要我们带回去4.小结：外婆包的粽子不仅好看，还特别好吃。让我们一起朗读第三自然段，谢谢外婆给我们包那么好吃的粽子。三、学习第四自然段。1.导语：你知道我们中国端午节为什么要吃粽子的吗？2.出示任务：读读第四自然段，说说吃粽子的由来。“长大了我才知道，人们端午节吃粽子，据说是为了纪念爱国诗人屈原。”3.反馈指导：指名说说，读读第四自然段。圈出难读的词语：知道、据说、纪念，认读词语和生字。4.小结：教师总结屈原的人物事迹，增强学生爱国主义情感。在朗读中表达对屈原的敬意。四、写字指导。（一）字形教学。1.课件出示会写的字，读一遍。2.同桌互相说说自己是怎样记住这些字的，然后班级交流。3.根据结构给这些会写的字分类。独体字：太、片、为；左右结构：阳、秋；上下结构：金；全包围结构：因。（二）指导书写。1.指导“节”“分”“豆”的书写。（1）观察并说说“节”“分”“豆”各部件的占位和书写要注意的笔画。（2）范写“节”“分”“豆”，分别提示：“豆”字是上中下结构，上窄下宽，中间的口应该写在横中线的上面，最后一笔长横要写平、写舒展。“节”是上下结构。上窄下宽，上扁下长，草字头的长横要写平，横折钩在横中线起笔，折钩稍稍左斜，长度适中，竖要写直。“分”是上下结构，上下高矮差不多，上面的“八”稍微宽一些，撇捺要舒展，撇伸到左下格，捺不能超过横中线，“刀”字放当中，先写横折钩，再写撇。（3）学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。2.指导书写“午”“米”。（1）观察并说说“午”“米”各部件的占位和书写要注意的笔画和笔顺。书空笔画并纠正。（2）范写“午”“米”，分别提示：“午”字是独体字，书写时注意两横的长短、间距，最后一笔竖要又直又正。“米”是独体字，书写时左右对称，先写点、撇，再写“木”，横竖分别在横竖中线上，撇捺要舒展。（3）学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。五、总结。（学习状况和知