语文北师大版五年级下册古诗二首第一课时.doc

教学目标：1、读懂古诗，了解古诗所描写的热火朝天的劳动情景，从中感受劳动者积极向上、不畏艰辛的精神。2、认识“赧”字，理解诗句的意思。3、体会诗歌表达的思想感情，有感情地背诵古诗。教学重难点：1、了解古诗描写的劳动场景，从中感受劳动者积极向上，不畏艰辛的精神。2、通过诗歌读懂李白的心。教学流程：一、课前交流师：我们都很熟悉大诗人李白,谁来给大家介绍一下.二、诗海遨游，诵诗入题。师：哪位同学来背一首李白的诗歌，哪个先来?生：自由背诵师：(以同学背诵李白诗为契机)谁还能背他的诗歌?生：自由背诵师：真不错!今天我们就来学习李白的一首诗歌。三、初读诗歌，读通读顺师：请一位同学来读读。生：点名反复读，读出问题(字音)师：“赧”读什么?指导书写。师：读了这么多遍，同学们知道题目的意思吗?生：“秋浦”是一个地名，“歌”是歌颂的意思。师：秋浦，在今天安徽贵池一带，是唐朝铜、铁的重要产地。李白在天宝年间，大概是李白52岁左右，也是他辞去翰林职位，离开长安，漫游生活的第十年，流寓于此，写下了17首秋浦歌，本首是第十四首。这时期的李白生活是窘迫的，心情也很悲愤，但却始终没有丧失他的乐观和自信。生：齐读四、读悟结合，感受画面师：俗话说：诗中有画，画里有诗。这首秋浦歌就是一幅壮观的图画，同学们自由的诵读，把你头脑中首先呈现出来的印象最深刻的景物强调出来。(学生自由诵读，个性得到张扬。环节灵动，教师依据学生思路安排教学，目的构建起那一幅热火朝天的劳动场景，感受李白热情讴歌劳动工人质朴，乐观向上的精神品格。)1、预设环节一：“炉火”师：为什么炉火在你的脑海里留下了最深的印象?(板书“炉火”)生：炉火红艳艳，照亮了整个天地。师：炉火还是怎样的?你想到什么句子或词语来形容这里的炉火?师：从哪里体会到的?生：照天地师：是呀!天地之间一片红彤彤，你觉得炉火照红了哪?生：工人们的脸庞、铁锹、河水、树木、云彩、月亮师：(随便指教室里的任何物件或人)这儿是红的，这也是红的，那儿也是红的。惟宇茫茫，都笼罩在红的天地里!面对此情此景，你最想做些什么?生1：拿画笔记录此时的壮观美丽!生2：在这红艳艳的世界里，我陶醉了，我只想一饱眼福，让这美丽时刻永远留在脑海里。生3：激情燃烧的红色浸润着我，我诗兴大发，用诗歌记录下此时的豪言壮语。(读诗)生4：我只想兴奋的尖叫起来2、预设环节二：“红星”、“紫烟”师：从他的朗诵中，你似乎看到了什么?(板书：红星)生：飞溅的火花到处都是。师：“红星”是什么?“紫烟”又是怎么来的?生：红星是钢花飞溅，紫烟是炉火太热，燃烧了许多东西，而冒起来的轻烟。师：红星怎么样?“乱”是什么意思?生：红星乱，乱飞乱溅的意思。师：飞溅着的红星可能会溅到哪儿?生：工人的衣服上、脸上、手上、炉火中师：从这个“乱”字，你感受到什么?生1:体会到了冶炼工人们非常辛苦，工作艰辛危险。生2：我体会到了工作虽然艰苦，但是这些工人工作热情很高。生3：我体会到了火星飞舞，像夏夜的萤火虫。师：看到这种热烈而壮观的画面，你最想吟诵诗中的哪两句?生：炉火照天地，红星乱紫烟。师：这是一幅怎样的画面?生1：只见炉火熊熊燃烧，映红了整个天地，在夜幕中远远望去，景色非常壮观;从炉中喷出一股股紫色的浓烟，时而有腥红的火星从炉烟中欢快地跳出来。生2：远远望去，炉中的火烧得正旺，紫色的烟雾不断地向空中升腾。半空中烟雾袅袅。如划过长空的流星跳的非常欢快。师：面对如此壮观的景象李白的心情如何?生：兴奋、欣喜、新奇、赞叹(带上这份情感读这两句诗)3、预设环节三：“赧郎”师：你还想强调你脑海中的哪一幅画面?师：你强调的是一幅赧郎冶炼的画面，“赧郎”什么意思?(板书：赧郎)师：“赧”什么意思?赧的本意是因为羞愧而脸红。冶炼工人为什么脸红?生1：因为熊熊燃烧的炉火烤红了他们的脸。生2：因为繁重的体力劳动，需要不停地出力，工人们各个使足气力，脸挣的发红。生3：可能是在寒夜里冻得发红，火光又映照更显通红。生4:因为劳动的紧张，在月色的笼罩下和炉火的辉映中，一个个显得精神焕发，红光满面。师：赧郎们个个脸红通通的，工人们的心情如何?他们是怎么劳动的?生1：繁重的体力劳动，并没有压垮他们，相反，他们在这种艰苦的创造性的工作中，感到了一种发自内心的豪迈与振奋。生2：激动，他们一边挥汗如雨地工作，一边情绪昂扬地放歌，那高亢的劳动号子，此起彼伏，响彻夜空，编织成一曲粗犷的劳动创造一切的赞歌，甚至使得寒冷的河水都为之激情荡漾起来!师：这样的劳动号子怎么样?用一个词语或一句话来形容。生：高亢激昂、热情奔放、扣人心弦、鼓舞人心师：这们的号子难道仅仅就是一首鼓舞人心的曲子吗?这分明就是李白心中的一首?生：赞歌师：赞美了冶炼工人什么?生：乐观向上、热爱劳动、积极进取(板书)师：这样高亢的号子，这样催人奋进的赞歌是该把冰冷的河水给震动了!但这能真地震动吗?这是什么写法?生：夸张师：你还知道以前学过的哪些诗句有夸张的修辞手法?生1：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。生2：危楼高百尺，手可摘星辰。生3：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。师：你觉得“动”仅仅就是震动的意思吗?结合情景说一说它还可能是什么意思?生1：我认为“动”的意思是惊动，因为诗中说是“寒月夜”，夜晚非常安静，工人们的劳作，响亮的劳动号子惊动了寂静的夜。(读)生2：我认为“动”的意思是“震动”，因为照亮天地的炉火就可以看出很多人在合作努力。他们一起发出的号子必定是震动河川的。(读)生3：我认为“动”的意思是“感动”，工人们劳动中的铮铮号子深深震撼了李白那颗失落的心，使他为之一振。生4：我认为“动”的意思是“震撼”，寒冷的黑夜，工人们还这样挥汗如雨，那么他们的白天也一样辛苦，劳动人民的艰辛震撼着李白的心。师：是呀，铮铮号子，热火朝天的劳动场面深深地打动了李白的心;冶炼工人那十足的干劲、乐观的精神折服了李白那颗冰冷的心。五、拓展升华，感悟李白师：这里的寒川就不仅仅是冰冷的河水了，其实它还是什么?生：“寒川”还是李白那颗冰冷惆怅的心。郝郎们那激人奋进的劳动场面感动了李白，消融了李白心底的那丝如寒川般的哀愁。师：李白“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”，“李白斗酒百篇”。才华横溢、浪漫不羁的他本应享有仙人一般的天伦之乐，可他却为什么满怀惆怅，心里冰凉?师：出示李白资料，朗诵。师：同学们，知道李白为什么愁了吗?生1：他愁自己不能实现“大济苍生”的理想。生2、他愁自己再也不能实现当年功成身退的宿愿了。生3、他愁自己一身才学，却没有一个发挥的大舞台。生4、他愁社会动荡，眼见百姓生活一日不如一日，却束手无策，无可奈何。生5、他愁朝政日趋势下，奸佞当道，国家蒙受灾难。师：是呀，李白无比忧愁，“白发三千丈，缘愁似个长。”那个愁呀让他那满头青丝不知何时变成了秋霜?(课件出示)秋浦歌(其十五)(唐)李白白发三千丈，缘愁似个长。不知明镜里，何处得秋霜。师：(课件播放朗诵带)师：这就是秋浦歌组诗第十五首。你知道这首诗的诗眼是什么吗?生：“愁”师：李白有多愁?生1：愁得头发不知道什么时候全白了。生2、他的愁足足有三千丈。师：“空吟白石烂，泪满黑貂裘。”李白满腹经纶，却得不到权贵重用;空有一腔报效祖国的男儿豪情，却始终不能实现。这就是李白心中一生都无法抹除的隐痛。他觉得自己的处境好比那失意东归的苏秦，再也不会像宁戚那样得到君王的赏识了。他那个愁呀生：齐读秋浦歌其十五师：(课件回到秋浦歌其十四)李白的愁好比寒川，却胜过寒川。李白在秋浦时，感觉自己的人生道路，已经山穷水尽，没有了出路，没有了光明。也就是在这时，一副感人至深的劳动场面，让他震撼了。在这一瞬间，他已经全然忘记了自己满头的白发，而又一次感到生命的可贵，体验到劳动的崇高，于是他的内心再也无法消沉，他的灵感又一次焕然喷发。“举杯泼墨诗一首，热情讴歌众郝郎。”终于一首不朽的诗歌秋浦歌