语文人教版八年级下册海燕第一课时教学设计.docx

教学目标：知识与能力目标:在朗读的基础上感悟和品味作品形象及其深刻内涵。了解本课的象征手法及意义。 过程与方法目标:反复诵读，领会文章激情洋溢、音韵铿锵的特点。 情感、态度与价值观目标：学习无产阶级革命先驱英勇无畏的革命和乐观精神。教学重点：赏析海燕的形象及内涵；了解本课的象征手法及意义。教学难点：赏析海燕的形象及内涵。课前准备:1. 预习课文，通过诵读初步感知课文；2. 搜集有关高尔基的资料；3. 教师准备投影仪、多媒体及音频教学过程：一、整体感知，走近海燕。1、导入社会是在曲折中不断的发展进步的，在曲折的发展中必定有反抗有牺牲。二十世纪前夕俄国处在沙皇统治的黑暗下，一场暴风雨正在酝酿，人民生活在水深火热之中，伟大的作家高尔基根据社会现实创作了著名的散文诗海燕，以讴歌像海燕一样的革命先驱。虽然革命的风暴渐行渐远，但人生的风暴却不断涌现，让我们一起走进高尔基的海燕，感受经典对现代生活的启迪，学习他们的乐观主义精神。 说明：明示阅读的角度。阅读教学的起点应是“学生的心灵”。我认为主要还应从作品的文学性进行审美欣赏，从当代人的角度进行解读，我认为这才真正激发起对作家及作品的热爱，才能真正披文及人，指导人生。 2、出示教学目标及检查学生预习情况。3、介绍作者高尔基。（1）学生根据搜集的资料介绍作者；（2）出示课件4、介绍作者写作海燕的背景。5、播放录音，学生自读，学生有感情的齐读课文。说明：在音乐中走进课文，更能激发学生的情感。二、细读文本，探究海燕 1、感受环境划出海燕活动的环境。通过声音再现这一环境。齐读。课文以暴风雨到来之前的大海为背景，先后描绘了哪几幅 画面？ 说明：从环境入手，先渲染好氛围，让学生明确写环境对于表现海燕的重要作用。有利于对海燕的把握，有利于学生更好地溶入课文。 2、认识海燕在这样的环境下，海燕有怎样的表现？用括号标出。海燕的形象是怎样的？作者对海燕有怎样的情感？选其中的一节，自由读出这种情感。展示。交流。 哪些词语最能体现这一情感？说明：对课文的认识是产生情感的前提。这里将重点揣摩“高傲”一词。讨论明确“高傲”，写出了海燕的藐视一切、意气风发，无所畏惧的特点。作者要反复地强化海燕这一高傲、勇敢的形象，在我们的心中扎下深根。所以不惜反复出现4次揣摩“高傲”，思考海燕为什么会高傲以解读其他海鸟写海鸟的目的是什么？其他海鸟的特点是什么？体味作家用词的精妙。 说明：引导学生细读文本，紧扣朗读与揣摩二法。例：同样是飞和叫。这里却用了“飞窜”和“呻吟”。“窜”是乱逃、乱跳的意思，写出了暴风雨来临前海鸥的惊恐；“呻吟”写出了海鸭的痛苦与无助。同时明确对比的写法，衬托海燕的勇敢无畏 说明：通过反复朗读，认识海燕的形象，体悟海燕的豪情 3、海燕在写作手法的运用上有什么特点？象征是本文创作中的一种重要的表现方法 暴风雨象征1905年俄国革命前夕一触即发的革命形势；海燕象征英勇善战、大智大勇的无产阶级革命先驱者；大海象征广大人民群众的力量；海鸟象征形形色色怯于革命、假革命和不革命者。说明：课文内容的分析，建立在熟读课文的基础之上重点在于对海燕象征的意义理解。 4、课堂小结作者创造了“海燕”的艺术形象，欢呼即将来临的革命风暴，为无产阶级唱出了一曲充满战斗激情的颂歌。海燕既是一首色彩鲜明的抒情诗，又是一幅富有音乐的节律和流动感的油画，具备诗的音乐美和绘画美，给人很强的艺术感染力。5、课堂练习6、作业：a、背诵海燕； b、以海燕的宣言为题写一段话。 7、 师生在音乐声中背诵【说明：引导学生养成背诵的良好习习惯。同时再一次感染学生，在朗诵声中再次反刍所感悟的内容。】8、拓展延伸： 同学们根据自己的知识积累想一想有哪些名家著作或名言警句也体现了在困难面前不屈不挠的乐观精神？【说明：引导学生独立思考，将已有的知