《要下雨了》 教学设计.docx

要下雨了教学设计【教学目标】1、 认识“腰、坡“等13个生字，会写“吗、加”2个字。2、 正确、流利朗读课文，读好问句和感叹句。3、 了解下雨前“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。【教学重点】1认识“腰、坡“等13个生字，会写“吗、加”2个字。2了解下雨前“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。【教学难点】正确、流利朗读课文，读好问句和感叹句。【课前准备】小白兔、燕子、小鱼和蚂蚁形象图和三个短语（燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家）【教学过程】一、导入（5分钟）1、图片激趣出示下雨前乌云黑压压一片的图片，问：你看到了什么？预设：乌云/阴沉沉的乌云啊！乌云来了，那下来就会（下雨）这节课我们要讲的故事就是发生在下雨前，板书：下雨了（师板书）生：老师，少了个要字。师：咦，你们的小眼睛真亮！确实少了个要字，“要下雨了”和“下雨了”一样吗？生：不一样！“要下雨了”表示还没下。师：真聪明！“要下雨了”指的是下雨前，还没下雨呢！请同学们齐读课题！（真整齐）今天啊我们要讲的这个故事就是发生在下雨前的，请同学们翻开课本73页，手指字来听录音，注意听清字音哦！二、初读课文，整体感知（12分钟）过渡：同学们听清了字音！下来请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子1、 生自由读，读准字音。 过渡：同学们，要下雨了，小白兔正在山坡上割草呢！谁来读一读第一自然段。2、指生读第一自然段，随文识字。师：你的声音响亮，特别是这几个生字读得真准！（随文识字：出示PPT“坡、沉、伸、腰”和阴沉沉图片、身体部位图片）预设“沉”字：阴沉沉是怎样的？看！（引导读出阴沉沉的感觉）预设“腰”字：师：看看这些字，你们发现了什么？预设1：先答“都是身体部位”。（你真聪明！这些跟身体部位有关的字大部分都是月字旁）预设2：先答“都是月字旁”。（对啦！月字旁的字大部分都跟我们的身体部位有关）小结：大家认识的字可真多呀！现在让我们把字宝宝送进第一段。一起来读一读吧！3、整体感知，指导朗读过渡：要下雨了，动物王国也忙碌起来了，小白兔会遇到哪些动物呢？下面请同学们同桌互读第2-7自然段。请同学们来汇报，整体汇报（小燕子、小鱼、蚂蚁，板书贴图）小白兔最先遇到了谁呢？（燕子）看，出示小白兔燕子图：（配问句）师：小燕子从小白兔头上飞过，飞得特别低，小白兔不明白，就问燕子，谁来当当小白兔？预设小白兔与燕子对话指导：（指1生读）师：你读得真流利。有谁发现小白兔是怎样问燕子的呀？（指生2答）小白兔是大声喊的！师：你真细心！注意到了课文中的提示语，那你来喊一喊吧！师：谁还能做动作来问一问燕子？（指生3读）师：真棒！我们一起来做做动作问一问燕子吧！（全班读）小结：孩子们，刚刚我们的观察到了提示语（PPT大声喊 变红）和问号宝宝（问号 变红），就把问句给读好了。师：那燕子是怎么回答的呀？谁来读一读燕子的话？（指名读）师：你读得真好！特别是读准了这两个字（PPT潮湿 变色），请同学们一起读一读。引导学生理解“潮湿”一词。【联系生活实际，再口头造句】同学们，还记得上个星期回南天，我们的地板怎么样？（很多水，潮湿），是啊！难怪“潮湿”两个字都是三点水。谁能用“潮湿”来说一句话。（指名2生）师：是啊，天气这么潮湿，虫子飞不高，燕子可以大饱一餐了！如果你是燕子，你的心情怎么样？为什么？（指2生答并读）着急、开心、激动师：你读得真好！咦，为什么他们能把燕子的话读得这么好呢？他们注意到了这里面藏着一个符号包包，它的名字叫做对了，感叹号宝宝（“呢！”变红），相信其他同学也能把感叹号宝宝读好，那下来，让我们带着这样的心情读一读燕子的话吧！ 师：原来啊，要下雨了，燕子就会低飞（板书：燕子低飞）板书贴图。小结：同学们，请坐好！通过小白兔和燕子的对话，我们认识了两个符号宝宝，它们就是问号宝宝和感叹号宝宝。问号宝宝教会我们读出不明白，想去问问题的语气，感叹号宝宝教会我们读出兴奋、着急、激动、生气这些丰富的语气。三、学习2-7自然段，指导朗读（15分钟）师：这两个符号宝宝太调皮了，他们又藏进了小白兔和小鱼和蚂蚁的对话里，请同学们把带有这两个符号宝宝的对话找出来，用“”划出小白兔的话，同“”划出小鱼和蚂蚁的话。开始吧！师：同学们找到了吗？谁来说说你找到了哪些对话？（出示划线的PPT）师：同学们划得真仔细！都把藏有问号宝宝和感叹号宝宝的对话找出来了。下面请同学们先自由读读这些对话，待会老师请同学来试试。（指生读小白兔的话）师：你不仅把问号宝宝读好了，还把这个字音读准了，真棒！（出示“空”变红，随文识字，全班齐读空，指2生读不同读音并组词）预设读不好：老师没感觉到你的句子里有问号宝宝哦！谁再来读一读？（指生2读） 师：你们把多音字读得这么好，那能把问号宝宝也读好吗？（齐读） 师：你们真是友善的小白兔！那小鱼是怎么回答的？这条小鱼你来！ 师：小鱼小鱼，要下雨了，你有什么感觉呀？预生：我觉得很闷，很难受。师：是啊，谁有过这样的感觉吗？（生各抒己见）师：对啦！很难受、想透气就是“闷”（闷变大变色）看！心被困在一扇门里就是“闷”，中国的汉字可真有意思！谁来读出小鱼这种“闷得很”的感觉？（一生读）还有哪条小鱼觉得闷？好，你们这组小鱼来试试（小组读），请全班同学来当当小鱼（全班读）。板书小结：原来，要下雨了，小鱼要透气。（板书贴字），那小蚂蚁要干什么？（生答蚂蚁搬家，板书）师：哪只大蚂蚁来搬东西？请你读一读？（指生读）预设：读得小声。师：你真是一只不紧不慢的蚂蚁。要下雨了，蚂蚁的家在地底下，快被淹了，它的心情很（着急）！谁来着急地读一读？（指生读）师：还有哪只蚂蚁想来试试？请你们同桌一起读。（指同桌读）师：请全班的大蚂蚁一起来搬东西！（齐读） 孩子们，原来呀，要下雨了，燕子出来捉虫子、小鱼出来水面透气、蚂蚁出来搬家，多么热闹呀！你们想不想成为他们其中的一员？那接下来，请同学们小组分角色读一读小白兔和燕子、小鱼和蚂蚁的对话，待会老师请同学来读。（指名1组汇报）过渡：燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家，多么有趣的自然现象，那除了这些，下雨前还有哪些自然现象呢，请同学们回家问问爸爸妈妈。下面，我们就来学习2个生字。 四、指导生字书写（8分钟）有趣的课文大家读得真有意思！接下来我们就来学习2个生字吗、加。（PPT展示）请同学们仔细观察，你发现了什么？生：都有一个口字（大小，左右）师：当口字作为偏旁在左边的时候要写得小一点，写在左上格，当它作为部件在右边的时候要写得大一点。那怎么样才能把这两个字写得漂亮？（师学习胡一凡这两个字的教学）五、布置作业同学