语文苏教版七年级上册梵天寺木塔.docx

第二课时梵天寺木塔教学设计一、导入1、检查复习以虫治虫。 2、交流有关预习内容。 二、讨论学习梵天寺木塔 1、对照注释，自己疏通课文 对照注释，通读课文，找出不懂的字词，查字典或提出疑问。 2、集体朗读课文，学生翻译课文 梵天寺木塔也可以分为三层。第一层，从开头到“而动如初”。这层写建塔过程中关于塔身不稳定的问题，工匠们的认识和实践都未能解决难题。这里先交待建塔的时间、地点、人物。以一个“患”字突出了“塔动”这一关键问题。“塔动如初”说明建筑工匠们没有解决这一主要难题。因为塔动的关键不在于“未布瓦”。这一层要注意的词语是，方：才；级：层，和现在理解的楼梯级不一样；之：代词，指正在建造的木塔；患：担忧；云：说；布：铺排；故：所以；如此：这样，指的是木塔不稳定。第二层从“无可奈何”到“塔遂定”。这层写喻皓采用“布板”和“实钉”的办法解决了塔动的问题。“无可奈何”这个词的作用是即表明大家对解决塔动的难题已经是无计可施，又反衬了喻皓轻而易举地解决了难题，正好突出喻皓技术之高。从“密使”“贻以金钗”写出了匠人们为此难题真是费尽心机，无可奈何的情形。而对这个难题，喻皓的一个“笑”和“此易耳”的一句话，写出了喻皓解决这一难题的轻松、胸有成竹的神态，从而突出了他技艺高超。最后的“如其言，塔遂定”是用事实证明喻皓技术高超。这层里要注意的词语是，密：暗中，秘密地；使：派；其：代词，指匠师的；之：结构助词，相当于“的”；贻：赠给；“贻以金钗”就是用金钗送给她；以：用，把；问：询问，打听；之：结构助词，相当于“的”；此：这，代指解决塔动的问题；耳：语气词，可不译；但：只；讫：终了，完毕；实：使坚实；钉之：钉木板；钉，名词用作动词，意思是用钉子钉，之：指木板；如：遵照；其：代指喻皓；遂：于是，就。第三层从“盖钉板上下弥束”到“人皆伏其精练”。这一层解释了塔定的原因及众人对此事的反应，从侧面再次突出了喻皓在建筑方面的高明。这层要注意的词语是，盖：连词，承接上文，解释原因，相当于“因为”；弥束：更加紧密相束；伏：通假字，通“服”，意思是佩服。梵天寺木塔译文：钱氏王朝统治两浙时，在杭州梵天寺修建一座木塔，才建了两三层，钱帅登上木塔，嫌它晃动。工匠师傅说：“木塔上没有铺瓦片，上面轻，所以才这样。”于是就把瓦片铺排在塔上，但是木塔还像当初一样晃动。没有办法时，匠师就秘密地派他的妻子去见喻皓的妻子，拿金钗送给她，要她向喻皓打听木塔晃动的原因。喻皓笑着说：“这很容易啊，只要逐层铺好木板，用钉子钉牢，就不会晃动了。”工匠师傅遵照他的话(去办)，塔身就稳定了。因为钉牢了木板，上下更加紧密相束，上、下、左、右、前、后六面互相连接，就像只箱子，人踩在那楼板上，上下及四周板壁互相支撑，(塔)当然不会晃动。人们都佩服喻皓的高明。重点字词：布：铺、排。 故如此：所以这样。 贻以金钗：即以金钗贻（之），把金钗送给她。 但逐层布板讫，便实钉之，则不动矣：只要逐层铺好木板，用钉子钉牢，就不会晃动了。但，只。讫，终了，完毕。实，使坚实。 人皆伏其精炼：人们都佩服他的高明。伏，通“服”，佩服。其，他。 3、结合“探究、练习：二”，讨论本文在人物刻画上的特点。 提示： 梵天寺木塔写人着墨不多，却很生动。工匠的“密使其妻”和喻皓的“笑”都很传神的表现了人物的心理活动。工匠对于塔动这一情况束手无策，为了解决这一问题又不失面子，于是“