11 永远的白衣战士 第2课时.doc

永远的白衣战士教学设计 第二课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、品味词句，理解“身先士卒、斩钉截铁、声色俱厉”等词语的意思，领悟文章的思想内涵，体会叶欣英勇无畏、舍己为人的崇高精神品质。3、初步感知塑造人物形象的方法。教学重难点：1、朗读品味语言文字，感受“白衣战士”护士长叶欣英勇无畏，舍己为人的崇高精神。2、初步感悟文章通过多角度选择材料来塑造人物形象的写法。三、学情分析： 这篇通讯报道篇幅长，事例多，学生很难把握主旨，在整个四年级阶段算是最难的教材之一。教学中就需要努力做到深入浅出。课堂上我抓住一条主线：“为什么称叶欣为白衣战士？又为什么称她为永远的白衣战士？”让学生通过图片和背景描写感受到当时情况的严峻性，初步领悟到战争、战场与白衣战士的关系，感知环境描写对人物形象的作用。然后引领学生从四个事例叶欣对家人、对患者、对同事、对自己的中不同态度中，感受叶欣“为什么被称为永远的白衣战士”。这样为学生理清顺序，抓住主旨降低了难度。学生应该能初步意识到如何从多方面来表现一个人物的优秀品质。而对于描写人物优秀品质的词语，比如：“一心为公、奋不顾身、鞠躬尽瘁”等都在这篇课文之前学过了，因此根据事例概括出人物品质，既可以考察学生对成语的理解与运用，又可以让学生感悟如何有针对性地运用词语。四、教学方法：自主学习与点拨指导相结合。五、教学过程：课前播放歌曲血染的风采一、导入新课，渲染背景1、同学们今天这节课我们继续学习第十一课。生齐读课题。2、文中永远的白衣战士指的是谁？板书：叶欣看了黑板上的内容，你头脑中产生什么问题吗？ 为什么称叶欣为“白衣战士”？又为什么称她为“永远”的白衣战士？让我们带着这两个问题，一起走进叶欣阿姨当时所处的环境吧。 3、（播放图片资料，师出示PPT，学生自己阅读叙述背景的资料）4、课文中有一句话概括描述了这场疾病的危险性和严峻性。你能快速找到吗？出示这是一场没有硝烟的战争！生齐读。（板书：战争）面对这场战争，叶欣最先身临战场，参与了战斗，她的战场就是医院！（板书：战场）叶欣就成了一名白衣战士！（板书：战士）5、那么叶欣在战场上是如何战斗的？她又为什么被称为永远的白衣战士？请随着自主学习单的引领走进课文，你会很快地解开心中的谜团。二、精读课文、感悟情感1、出示自主学习单：（1）读课文第47自然段，思考：叶欣这场没有硝烟的战争中是怎样对待自己的家人、患者、同事和自己的呢？请画出关键的词语或句子。读一读，想一想，可以在画出的词句旁边简单地写出自己的感悟，也可以标出自己想不明白的地方。（1）学生按自主学习单的引导充分自学（2）请在四人小组内和同学交流。有感情地读出你画出的某一个方面的句子，并谈谈自己在这方面的感悟。 例如，我读的是叶欣怎样对待 的句子 我感受到叶欣对家人怎样？她是一位怎样的战士。 2、组织全班交流阅读收获：逐段交流自己划出的句子，谈谈自己的感悟。（一）交流第四自然段。预设引导：我感受到叶欣对家人不够关心，引导学生理解叶欣对家人近似冷漠，实际上是舍小家，为大家，把工作放在第一位。 （二）交流第五自然段预设引导：我从中感受到叶欣对对患者尽职尽责。文中哪些词句让你看出叶欣尽职尽责？（1）出示重点句1：叶欣迅速赶来（引导学生朗读品评叶欣对患者的尽职尽责。）（2）出示重点句2：“高风险、高强度、高效率，叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着，把一个又一个患者从死神手中夺了回来。”学生提出不理解的地方。高风险、高强度引导学生到文中找到相关的句子来朗读理解。从这第五自然段中，你感受到叶欣是怎样对待病人的？板书“奋不顾身”等。引导学生感悟叶欣不知疲倦、勇敢战斗的战士形象。 （三）交流第六自然段：出示重点句3：面对危险和死亡，同事们总能听到叶欣斩钉截铁的话语：“这里危险，让我来吧！”理解“斩钉截铁”，感情朗读“斩钉截铁”句中“同事们总能听到叶欣斩钉截铁的话语”，叶欣会在哪些情况下斩钉截铁地说呢？看这就是当时的情景：师引读图片上的句子。出示句子4：叶欣默默地作出让你毫无商量的余地。（师引读）理解并感情朗读 “声色俱厉”。出示叶欣当时和同事们的对话，引导学生读出声色俱厉的神态和语气。同事：护士长，您该歇歇了，这个患者让我们来抢救！护士长：不行，这里太危险了，让我来吧！同事：护士长就让我们留下来帮帮你吧！您太累了！护士长：不用这么多人冒险，请立即出去！理解填空： 叶欣把自己关在门内，实际上是把 留给自己。叶欣声色俱厉地把同事关在门外，实际上是把 留给同事。出示句子5：她深知，也许有一天自己可能倒下，但能够不让自己的同事受感染，她心甘情愿！齐读） 我从中感受到叶欣对 同事 很 关心 。她是是一位舍己为人的战士。（3）同学们，第六自然段是全文中最有声有色的。你知道这其中的秘诀吗？出示：教你学一招怎样把人物写活？ 1、斩钉截铁：“这里危险，让我来吧！”2、声色俱厉 关3、心甘情愿 倒下（抓住人物的语言、神态、动作、心理等生动描写）（四） 交流第七自然段出示重点句子6：虽然上班前她就感到身体疲倦不适，但还是坚持在科室里忙碌着，密切关注着每一个患者的病情。（1）组织交流：叶欣对自己不顾惜。叶欣就这样坚持着，坚持着，直到自己精疲力竭。再也无力工作了。她是一位鞠躬尽瘁，死而后已的战士。（2）读第七自然段最后一句，此时，你的心情是怎样的？（悲痛、伤心、惋惜）3、请带上这样的心情有感情地朗读课文第八自然段。三、勾连首尾， 深化主题1、感悟课题“永远”的意蕴。叶欣就这样走了。但科室里似乎仍能听到她那爽朗的笑声 叶欣就这样走了，但遗像中，叶欣留给人们的是永恒的微笑。2、深情诉说：叶欣留给人们的仅仅是永恒的微笑吗？她还留下了什么是永恒的？ 3、小结：是的，叶欣虽然走了，可她留下了美好的形象，留下了无私奉献的美德，留下了舍己为人的精神！她永远活在人们心中，所以她是我们心目中（读题） “永远”的白衣战士。 4、总结练说：为什么称叶欣为白衣战士？又为什么称她为永远的白衣战士？谁能把两个问题连起来再说一说（指名看板书说）。四、回顾选材，感悟写法1、同学们，课文为了全面表现叶欣这位白衣战士的美好品德，可贵的精神，分别从四个方面来选择材料。作者每写一个事例都是为了表现叶欣某一方面的优秀品质。所以多角度地选择材料，可以使人物形象丰满生动。2、在这四个事例中，作者详写的是哪些事例？略写的是哪些事例？3、出示：小试牛刀最近，我们班赵研被学校授予了“美德少年”的光荣称号。如果让你为班级的的黑板报写一篇通讯报道，宣传赵研的事迹，你会从哪些方面选择材料?4、小结学习情况，激励学