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No: 15 鸟语教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“疏忽”、 “倍感亲切”造句。3、凭借课文具体的语言材料，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。4、观察一种自己喜爱的鸟，抓住特点写出它的样子和叫声。教学重点难点：1、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，会用“疏忽”、 “倍感亲切”造句。3、凭借课文具体的语言材料，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。教学准备： 小黑板教学时间： 三课时第一课时教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。教学重难点 正确、流利、：有感情地朗读课文。教学过程： 教学设计个性化修改、揭示课题，导人新课1板书课题后齐读。2读了课题，想问什么问题吗?(鸟儿怎么会说话呢?会说些什么话呢?人怎么能听懂鸟儿的话呢?)二、初渎指导 1自读课文。(1)轻声自由读，边读边画出生字新词，读准字音。(2)查字典或联系上下文理解下列词语的意思。通晓矫健犒赏催促无拘无束 疏忽怠慢预报应验呆愣愣(3)再读课文，把课文读正确，读流畅2检查自读情况。 (1)检查生字渎音。抽读生字卡片，相机正音。 提醒学生注意下列字的读音。“催、猜”是平舌音，“疏、喳”是翘舌音莺”是后鼻音。齐读。 交流词语掌握情况。矫健、通晓、犒赏、疏忽、无拘无束。(2)指名分自然段试读课文，、相机纠正字音。、指导读好长句。三、再读课文，感知课文大意。 1默读课文，想想每个自然段的意思。看看哪几个自然段联系比较紧密，合起来讲了一个意思，就合并为一段，哪个自然段单独讲了一个意思，就独立成段。2分组讨沦。 3全班交流。第一段(第1-3自然段) 我”从小就爱鸟，爱听鸟语，并想通晓鸟语。第二段(第411自然段) “我”从鸟儿们的浯言中悟出了许多做人的道理。第三段(第12自然段) 鸟是人类的好朋友。四、精读指导 1、学习第段 齐读第1自然段。做一填空题。齐读。 2、自由读第2自然段。 指名讲公冶长的故事。理解“通晓”。3、指导朗读第3自然段。“我多想做一个通晓鸟语的公冶长啊！(要把“我”那种向往的，心情读出来) 教师范读，学生练读，指名读。哪几句话最能反映“我”的这种心情； 导读第2、3两句。 4、小结。五、指导写字1出示生字，说说自己是怎样记住它们的。2观察田字格中生字的写法，说说难写的和容易写错的字3、重点指导：“催、傻”笔画较多，要写得紧凑些；“怠上中下三部压紧能写得过长；“冶”是
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