《古对今》教学设计.doc

义务教育课程标准实验教科书小学语文一年级下册第五组识字6古对今第一课时教学设计 执教者：番禺区石碁镇永善小学 陈慧【教材分析】 本课采用对韵歌的形式识字，以对子的形式描绘了四季气候及景物特点，采用写意画的方式展示了“莺歌燕舞”、“鸟语花香”的美好景象。课文由三个小节组成，每小节四行，且结构相同。三段韵文分别用简洁形象的语言和长短句交替的节奏，或同义组对，或反义组对，描绘了四季轮回，冬去春来，昼夜交替，欣欣向荣，万物生长的自然规律。【学情分析】一年级的学生在第二学期已经掌握了一定的识字规律和方法，学生在愉快的学习过程中，有主动识字的愿望，享受到了学习中字词带给自己的快乐，他们能够主动积累识字的方法，利用自己的生活经验来学习。学生在读与背中不但记住了要学的生字，而且又能多认识了一些字为阅读打好基础。【设计理念】本课设计依据文本特点，旨在通过丰富多彩的学习活动，使学生初步了解“对子”这一传统文化，同时将识字与学文有机结合。教学中，力求贴近学生的实际生活，以学生主体活动作为教学活动重点，以识字为主线，创设丰富多彩的教学情境，使学生感受到识字的乐趣。通过多种诵读方式，在潜移默化中使学生得到民族文化的熏陶。【教学目标】1.会认“圆、严、寒”等12个生字，正确、规范地书写“古、凉、细”等7个生字。2.激发识字的兴趣，产生识字的意愿。3.正确、流利有感情地朗读课文。4.感受语言的对仗美，培养收集对子和对对子的兴趣。【教学重难点】1.学会本课生字新词。2.感受语言的对仗美。【课前准备】1.生字卡片。 2.课件教学过程： 第一课时一、活动导入，认识“古对今”。1互动活动一：相反动作对对碰2互动活动二：相反词语对对碰3板书课题，齐读课题。【设计意图：对于低年级的孩子来说，游戏是最能走近其心灵的，每个孩子都喜欢游戏。让孩子在游戏的“趣味”中慢慢走近学习目标，达到“课伊始，趣已生”的效果。】二、初读课文，认识生字。1.老师范读课文。2.学生自由朗读课文，边读边圈出生字，读准字音读通句子。3.检查生字的自学情况。4.同桌合作读生字。三、利用字卡，认记字形。1.出示去掉拼音的生字，一起认读。2.指明学生认读去掉拼音的生字卡，教师把字卡贴在黑板上。3.小组合作学习。（1）用自己喜欢的方式来识字，小组内交流识字方法。（2）汇报识字成果。4.猜字谜游戏。5.老师引导学生说出识字方法，师总结：同学们可真有办法，熟字加一加、减一减、换一换，猜字谜，编字歌和讲故事都是识字的好方法，希望同学们能够运用这些方法认识更多的字。【设计意图：1、识字教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯，课堂中教师有效地引导学生进行自主、合作学习，促使学生在学习中进行互动交流，相互启发，相互提高。2、利用学生喜欢的游戏形式激发学生的兴趣，游戏中巩固生字。】四、图文结合，巩固识字。看图认读词语，借助图片理解词义，巩固识字。【设计意图：利用图片，帮助学生理解词语，引导学生感受四季轮回、冬去春来、昼夜交替、欣欣向荣，万物生长的自然规律。】五、送字回文，诵读韵文。1.自由朗读课文，注意读准字音，难读的词语多读几遍。2.检查读：开火车读韵文，每人读一行。3.多种形式朗读：师生合作读、男女生合作读，全班齐读、拍掌伴奏读、小组赛读。【设计意图：采用多种形式读课文，读出一点气势、节奏、美妙和谐的韵律，是对文本韵律的体会与理解，也是引领学生感悟中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧的重要环节。】六、书写汉字，尝试对对子。1.师：写字表中哪些字的笔画容易写错？你来提醒一下大家。2.看老师范写，说清书写要点，学生描一个，临写两个。3.尝试自己对对子。4.师总结：这篇韵文其实是我国古代对子歌的一小部分。有兴趣的同学可以上网搜集更多的对子歌来背诵，也可以找这本笠翁对韵来读一读，搜集和