语文苏教版七年级上册课后作业.doc

三 峡教学设计学习目标：1、能声情并茂地朗读并背诵课文。2、通过品读语言文字，积累文言词汇，提高阅读文言文的能力。3、了解文中所描写的三峡的自然景观，感受三峡的自然美。学习重难点：1、 能理解文言词汇的意义和用法，确准地翻译全文。2、 从文中的里行间体会出三峡景美，作者的语言美。学法 指导：1、利用工具书独立解决文言词汇，小组整合，归纳要点。教学过程学生活动教师点拨备注一、乐于分享（分享积累）导入新课1、 学生展示王云龙（美文诵读）尤金鹏（水经注）孙思维（郦道元）小结：每天每节课我们都有知识的分享，班里就会洋溢着满满的友情与幸福感。感谢三位小帅哥！传奇的人物笔下的著名著作一定能让我们受益匪浅让我们随着郦道元去领略三峡的壮美风光。课件1乐于分享板书：三峡齐读课题课件2学习目标我积累我收获两名同学讲导学稿课件3（三峡组图）课件4课件5出示问题课件6目标课件7写法二、明确方向，准备启航2、班长：哪组更有信心完成目标？2、 只有明确目标，我们才可以驾驶着自己思维的汽车驰骋在知识的原野。有请班长。三、走近文本，感悟让我们一起走近文本，感悟三峡的壮美。全文155个字 ，共有9句话，每组先派出一名你们组的朗读高手一人一句，你们大展伸手哟！四、我积累 我收获（预习展示）3、学生展示预习知识小结：老师提前批阅了各位的导学稿，让我想起了一个广告词：我的地盘我做主！自学得很认真的，重点找得也精准，希望大家再接再厉！五、走进课文 用心领悟6、各小组选一名组员，有感情地朗读课文，其它同学们边听读边思考两个问题） 请概括课文的主要内容。 最后的姿势是什么样的姿势？板书：张开双臂 护住学生7、通过阅读，在你脑海里印象最深的画面是什么？哪一句使你最有感触?你看到了一个怎样的谭老师？请各小组行动起来深入研究,边找边画边议一议谭老师的壮举，不就是大公无私的人生的价值吗？这就是谭老师用生命诠释的板书：爱与责任六、 谈文章 品写法11、学生找句子，分析作用8、感人的好文章总让人回味良久，让我们谈文章、品写法。学习目标3中说到了环境描写、场景描写，还有侧面烘托的方法。请各位各抒己见！一切景语皆情语，所有的描写也都是为了突出文章主旨而服务的。谭老师的英雄壮举久久在我们心头萦绕。七、走近谭老师10、我们走进了谭老师的生活，采访了谭老师的（邻居、女儿、）我们去了谭老师的单位（门卫大爷，同事，学生）10、小记者们总结性发言9、咱班的小记者们今天想把他们的采访与大家分享。课件8走近谭老师小记者采访课件9课件10诗朗诵课件11八、谭老师，我想对您说11、谭老师把他的生命化作了课堂上那句句教诲的话语，化作了对身边人的关怀，化作了地震时那最后的姿势，也化作了那浓浓的爱。下面献上我们对谭老师的心里话！12、齐读课题13、集体朗诵一首诗12、老师总结：汶川大地震是一场百年不遇的灾难，人在自然灾害面前是渺小的，但生命的坚强和人间的大爱却是光彩夺目的。在这国难家难突然降临之时，可爱可敬的人们演绎了一个个惊天地泣鬼神的感人故事。谭老师就是其中之一。让我们记住他恪尽职守、充满无私大爱的双臂，记住他令世人永生难忘的最后姿势。请同学们和我再送给谭老师一首诗吧！九、感动无处不在，感动就在澳龙14、谭老师是最爱学生的好老师，我们身边也有这样的好老师。十、教师送礼，倡导做一个有责任心，懂得感恩的人十一、布置作业精神千秋英雄不死板书设计： 最 后 的 姿 势谭千秋 张开双臂 护住学生 爱与责任三峡 即 长江三峡。三峡 即 长江三峡 长江三峡中国10大风景名胜之一中国40佳旅游景观之首。长江三峡西起重庆奉节的白帝城，东到湖北宜昌的南津关。是瞿塘峡、巫峡和西陵峡三段峡谷的总称，是长江上最为奇秀壮丽的山水画廊，全长200千米左右，也就是常说的“大三峡”。三峡两岸悬崖峭壁，水流湍急，古朴与自然美妙结合，使三峡景色更加美丽。巫峡在重庆巫山和湖北巴东两县境内，西起巫山县城东面的大宁河口，东至巴东县官渡口，绵延四十五公里，巫峡以幽深秀丽著称。整个峡区奇峰突兀，怪石磷峋，峭壁屏列，绵延不断，是三峡中最可观的一段，宛如一条迂回曲折的画廊，充满诗情画意，可以说处处有景，景景相连。道元好学博闻，广览奇书。足迹所至，大致从长城以南，到秦岭、淮河以北。字善长，范阳涿县(今属河北)人。历仕宣武帝、孝明帝两朝，先后出任冀州刺史于劲镇东将军府长史、鲁阳太守、东荆州刺史、河南尹，后迁御史中尉。在地方和中央，都以为政严猛著称。雍州刺史萧宝夤图谋叛乱，忌恨道元的朝贵奏请派他为关右大使，进行安抚。萧宝夤害怕道元之来不利于己，在他将要到达长安时派兵围攻，加以杀害。郦道元在少年时代，就对地理考察有浓厚的兴趣。十几岁时，他随父亲到山东，经常与朋友一起到有山水的地方游览，观察水流的情景。当时，他们游历过临朐县的熏冶泉水，又观看了石井的瀑布。瀑布奔泻而下的水流，激起了滚滚波浪和飞溅的水花，那铿锵有力的巨大音响，在川谷间回荡。这美丽壮观的景色，使郦道元大为陶醉。后来，他在山西、河南、河北做官，经常乘工作之便和公余之暇，留意进行实地的地理考察和调查。凡是他走到的地方，他都尽力搜集当地有关的地理著作和地图，并根据图籍提供的情况，考查各地河流干道和支流的分布，以及河流流经地区的地理风貌。他或跋涉郊野，寻访古迹，追溯河流的源头;或走访乡老，采集民间歌谣、谚语、方言和传说，然后把自己的见闻，详细地记录下来。日积月累，他掌握了许多有关各地地理情况的原始资料。 同时，郦道元爱好读书，并以此闻名于世。在日常生活中，书籍是他不可分离的伴侣。他一生中读过许多书，尤其是有关地理记述的书籍，他几乎都读遍。他读书非常严肃、认真，对书中的记载力求弄懂、弄通，对各书中记述同一地方而有出入的问题，更是着意探究其原因。大量地读书，使他具有渊博的学识，成为当时有名的学者。他写了不少著作，都流行于世，可惜后来大都佚亡了。 通过实地的考察和对地理书籍的研究，郦道元深切感到前人的地理著作，包括山海经、禹贡、汉书地理志以及大量的地方性著作，所记载的地理情况都过于简略。三国时有人写了水经一书，虽然略具纲领，但却只记河流，不记河流流经地区的地理情况，而且河流的记述也过于简单，并有许多遗漏。更何况地理情况不是固定不变的，随着时间的推移，地理情况也不断发生变化。例如，河流会改道，地名有变更、城镇村落有兴衰等等，特别是人们的劳动会不断改变地面的风貌。因此历史上的地理著作，已经不能满足人们的需要了。郦道元决心动手写一部书，以反映当时的地理面貌和历史变迁的情况。 在著书的过程中，郦道元选取了水经一书作为蓝本，采取了为水经作注的形式，因此取书名为水经注。但是，他并不是图省力，走捷径，简单地为 水经作注释，跟着水经一书的记述走，水经记什么，他就注什么，而是很花了一番功夫和气力。水经一书记载的河流仅137条，文字总共只有一万多字。郦道元在水经注中补充了许多河流，数量比水经增加了近10倍，达1252条，其中有些还是独立流入大海的重要河流。水经注共计40卷，约30万字。仅从这些就可以看到，郦道元的水经注是一部内容远远超过水经一书的再创作，书中凝聚着郦道元大量的辛勤劳动，是他多年心血的结晶。 郦道元生活的年代，正值我国南北分立对峙的南北朝时期，北方为北魏政权，南方先后为宋、齐、梁政权。郦道元虽然只是活动在北魏政权统治的地区之内，其范围大约相当于现在的秦岭和淮河以北的地区，但他的著作并没有受政权和地域的限制，他的视野远远地超出了北魏政权统治的范围，反映了他盼望祖国早日实现统一的心情。在水经注中，郦道元所记述的内容包括了全国各地的地理情况，还记述了一些国外的地理情况，其涉及地域东北至朝鲜的坝水(今大同江)，南到扶南(今越南和柬埔寨)，西南到印度新头河 (今印度河)，西至安息(今伊朗)、西海(今苏联咸海)，北到流沙 (今蒙古沙漠)。可以说，水经注是北魏以前中国及其周围地区的地理学的总结水经注中国古代地理名著。北魏郦道元撰。旧传三国时人桑钦著水经，郦道元为之作注，名水经注。原四十卷，北宋初已亡佚五卷，后人分割三十五卷以足四十卷之数。水