《小猴子下山》教学设计.doc

小猴子下山教学设计小榄镇盛丰小学 金玉1、 教材分析 小猴子下山是一篇童话，构段有特色，第1、2、3、4自然段都是按“小猴子来到什么地方，看到什么，心情怎样，做了什么”这样的语言形式来构段的，可以利用这个形式读懂故事内容;本文插图生动形象，图文一一对应，教学时可以把文本故事像连环画一样学习，增强学生学习的兴趣。 本文词句学习主要是注意体会不同的词表示不同的动作，教学时可借助课文插图、动作表演来理解，会用“掰、扛、扔”等动词说话。在本文的教学中，还可引导学生了解“又.又.”的词语形式并积累运用。教学中，还要引导学生提取信息、整理信息，并根据课文信息对“小猴子最后为什么只好空着手回家去”的原因作出简单的推断。2、 教学目标1、 会认“猴、结”等12个生字，会写“块、非”等7个生字2、 能正确、流利、有感情地朗读课文;利用动作演示的方式正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些词，试着用词语说话；积累“又 又 ”形式词语。3、 能借助插图，图文对照，读懂故事内容，试着看图说出主要故事情节。4、 通过学习，懂得无论做什么事情都要有明确目标，要专一，有始有终。3、 教学重点1、 会认“猴、结”等12个生字，会写“块、非”等7个生字2、 能正确、流利、有感情地朗读课文4、 教学难点1、 利用动作演示的方式正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些词，试着用词语说话2、 通过学习，懂得无论做什么事情都要有明确目标，要专一，有始有终。第一课时目标：1、 认识12个生字，会写“块、往”两个生字2、 正确、流利朗读课文，借助插图，初步了解故事情节3、 体会课文蕴含道理，做事目标要明确、专一、有始有终重点、难点：1、 认识12个生字，会写“块、往”两个生字2、 体会课文蕴含道理，做事目标要明确、专一、有始有终第一课时教学设计：1、 故事回忆导入，我来讲一讲教学内容：1、以讲故事的方式回忆猴子捞月亮故事，与新课建立联系2、明确课文主角教学目标：1、激趣，引出课题。2、初步明确文章脉络教学策略：1、一位同学讲一讲猴子捞月亮的故事，回忆故事情节，明确课文主角是小猴子2、 教师简笔板画一座山坡，进入正文，小猴子开始下山2、 初读课文，（课前预习：我来找一找）“我来读，你来听”教学内容：（预习：在课文中划出本课生字，要认读的字画 ，要写的字画 ） 初读课文，熟悉内容 练习拼读生字教学目标：了解课文内容，初步认读生字教学策略：1、我来找一找：小对子互相检查预习情况，对照找全生字（课前） 2、我来读，你来听：把生字读给你的小伙伴听，初步拼读，拼读有困难的字划“？”，请小对子帮帮忙，四人小组问一问，读一读，还是解决不了的字来提问，大家一起读一读 3、词语检测，小组来挑战（小对子一起，指定一人来读，大家跟读，读错或读不出来再帮助他）三、借图读文，我来演一演教学内容：1、理解关键动词 2、读课文 教学目标：1、关键动作词语借助动作加深记忆 2、把课文读准确教学策略：1、自由朗读课文，圈出关键动词 2、四人小组合作，推选一名同学读课文，一名同学做关键动作 3、小组展示（一组一段）四、规范写字，我来写一写，我来评一评教学内容：1、形近字区分“块快”“往住” 2、写“块、往” 教学目标：通过抓住“快”和“块”、“住”和“往”这组字中相同部分，不同部首的区别，解释字义，区分记忆，写好这两个汉字，感受汉字的形体美。教学策略：1、学生观察（集中提炼出两组字的不同部首，可以进行“找不同”的小游戏，选词填空解释字义帮助区别记忆） 2、教师范写 3、我来写一写：学生练写 4、我来评一评：小对子互评，帮助纠正书写问题（可展示评价过程）师做总结点评五、我来想一想：小猴子二次下山（拓展作业或第二课时）教学内容：想象小猴子二次下山它会怎么做？教学目标：拓展想象空间，锻炼语言表达能力教学策略：创造情境：（也可两人对话形式