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文档简介

习 作 教 学 姚安县思源实验学校：杜 菊1、 教材学情分析作文教学是语文教学中的一大重难点，特别是起步作文的教学至关重要，如果起步作文指导不好会让学生一开始就对习作产生惧怕的心理，会阻碍学生语文素养的提高。所以这次根据四年级这一年龄段孩子的心理和年龄特点，我本节习作课的主题是“享受爱-给与爱-享受爱”。2、 教学目标1、 通过实践体验让学生心中有感受，开口有话说，提笔有内容写，从而达到让作文课堂滋润起来鲜活起来，让孩子们从起步作文开始爱上习作课。2、 通过实践体验让学生体会到父母、老师、身边长辈们的爱和甘苦，从小学会爱，做一个知情达理会感恩社会的孩子。3、 教学重难点1、 爱心卡的制作、填写。2、 实践、体验的感受油然而生。3、 能把实践体验的过程和心中的感受，自然而然地表达出来，让读者能与自己一起分享这份体验的快乐。4、 教学过程（1） 课前准备1、 师生商议选定本次实践体验的内容：享受爱-给予爱-享受爱。2、 师生共同制作爱心卡（学生自己的、班级的）3、 让学生从身边的人，身边的事去体验通过享受爱知道怎样去给予爱。4、 让家长记录下学生给予爱的动人情景。（2） 指导交流1、 孩子们在我们开展实践活动的这段时间你用心感受，享受到父母、老师、身边人的爱了吗？（师生共同交流、在交流的过程中教师要适时注意孩子的语言和用词尽量做到以下三点：（1）语言流畅；（2）不用方言和口头语言；（3）恰当地用上修辞手法为自己的语言润润色。）为什么要做？你怎样做的？做过了有什么感受？2、 孩子们，你们是在父母、老师、身边的人的关爱中长大的，在你享受这份爱的时候你有什么感受？有什么变化吗？3、 引出本次实践活动的重点：给予爱（1） 学生交流（2） 播放视频，让相关的孩子说说你在干什么？想什么？当时身边的人怎样说？（3） 让有爱心，善于见景生情的孩子去带动其他孩子，让他们在轻松的环境中和别人一起去感受“给予爱”的快乐。（4） 教师小结：享受爱-给予爱-享受爱（3） 指导写作孩子们，你们体验到“给予爱、享受爱”的快乐了吗？老师也从你们的交流中感受到了这份快乐了吗？你们想让更多的人和你们一样用自己的一言一行去爱身边的人吗？好，那就试着动动手把这次的实践体验写下来吧！1、 拟题（紧扣活动主题：享受爱-给予爱-享受爱）2、 理清写作顺序3、 自己确定写作内容以及哪些内容要详写，哪些内容要略写。（1） 制作爱心卡的目的（略写）（2） 用自然、通顺的语言把自己“给予爱”的事情写下来（详写）（a） 起因（略写）（b） 经过（详写）（c） 结果（感受）（略写）4、 学生自由写作，教师及时指导，及时解决学生难题。（4） 习作修改1、 小组
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