语文人教版三年级下册3、荷花课堂实录.docx

3、荷花课堂教学实录百色市百胜蓝天希望小学：陆小宁教学目标：1. 学会本课的12个生字，及组成的新词。2. 初知课文内容，掌握作者观察顺序。3. 学习1.2自然段，想象荷花的美丽，体会大自然的神奇力量。4. 有感情地朗读1.2自然段。教学难点： 理解课文内容，展开想象体会大自然的神奇力量。教学准备：教学课件。教学过程：一. 起：激趣导入：师：出示谜语：一个小姑娘，长在水中央，身穿粉红衫，坐在绿船上（打一花名）生：荷花。导语：今天我们一起来学习叶圣陶爷爷写的荷花（板题）二.承1. 设置激趣，触发语感：师：哪些同学看过荷花？请用一个词语来形容自己看过的荷花。生：亭亭玉立的荷花。生：婀 娜多姿的荷花。生：千姿百态的荷花。引导：这样的荷花，同学们还想看吗？请大家边看边想，你看到了什么？看的时候，同桌之间可以互相讨论、交流。（呈现多幅荷花照片）师随机点评。2. 相机引导学生学习生字、生词：师：我们从音、形，意来学习生字（展示生字生词），我想知道同学们是怎样学的？生：我会读：嫩、莲、翩是前鼻韵母，胀、仿、赏是后鼻韵母。“之、胀、裳、止”是翘舌音。生：我会记：挨、挤、嫩、之、莲、胀、姿、仿、裳、随、止。生：我会用：挨挨挤挤、碧绿、嫩黄、莲蓬、饱胀、破裂、姿势、仿佛、衣裳、翩翩起舞、随风飘动、舞蹈、停止。师：.同学们真聪明，学会了学习生字词的本领。3在读中，揣摩思路整体感知。引入：同学们是这样看荷花的，作者又是怎样看荷花的呢？请大家自由读课文。边读边想，作者是怎样看荷花的，你是从哪里体会到的？生：作者迫不及待地看荷花，我是从第1自然段体会到的（齐读）师板书“闻到清香”生：作者津津有味地看荷花，我是从第2.3自然段体会到的（第2自然段以自己喜欢的方式读，板书“观察形状”；第3自然段分组比赛读；板书“欣赏姿势”）生：作者看荷花看得入迷了，连自己是谁也忘记了。我是从第4自然段体会到的。（优生范读板书“想象情景”）生：作者回过神才知道自己是在看荷花，我是从第5自然段体会到的。（齐读 板书“回到现实”）导 语：作者是这样看荷花、，又是怎样写荷花的呢？ 三转： 师：请同学们以自己喜欢的方式，读读课文第2自然段，边读边想，你觉得这段话语中哪个句子写得特别美、说说你对句子的体会。 生：我觉得这个句子写得特别美（朗读）荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。它写出了荷叶多，也写出了荷叶的颜色、形状。生：我觉得这个句子写得特别美（朗读）有的还是花骨朵儿看起来饱胀得马上要破裂似的。我觉得这个比喻句比喻得形象生动。生：我觉得这个句子写得特别美（朗读）白荷花在这些大圆盘之间冒出来。我觉得这个“冒”字写得最美。到底美在哪里我也说不清楚。师：说不清楚是正常的。你能觉察到“冒”字最美。就已经了不起了。请大家想一想，“冒”字还能转换成别的什么字？生：换成“长”字，白荷花从这些大圆盘之间长出来。生：换成“钻”字，白荷花从这些大圆盘之间钻出来。生：换成“伸”字，白荷花从这些大圆盘之间伸出来。生：换成“露”字，白荷花从这些大圆盘之间露出来。生：换成“冲”字，白荷花从这些大圆盘之间冲出来。生：换成“蹦”字，白荷花从这些大圆盘之间蹦出来。生：换成“挤”字，白荷花从这些大圆盘之间挤出来。师：大家体会得真好，白荷花从这些大圆盘之间冒出来，他们是这么迫不及待地争先恐后冒出来，就像我们小朋友使劲往外探出来，多么可爱呀！（出示荷花开放的课件，配上音乐）请你们想象一下，这些白荷花冒出来干什么呢？生：白荷花在这些大圆盘之间冒出来，想看看外面这个精彩的世界。生：白荷花在些大圆盘之间冒出来，想深深地吸一口新鲜空气。生：白荷花在这些大圆盘之间冒出来，想尽情地展示自己的的美丽。生：白荷花在这些大圆盘之间冒出来，想进行时装表演。生：白荷花在这些大圆盘之间冒出来，想看看岸上的人们在干什么。生：白荷花在这些大圆盘之间冒出来，想看看它周围的环境是否受到污染。师：同学们说得多精彩啊！想象力真丰富！白荷花在这些大圆盘之间冒出来啦，面对喜气洋洋、活泼调皮、美丽动人的荷花，你想对它说什么呢？生：荷花姐姐！你美丽动人的形象将永远留在我的心理。生：荷花！你的清香是那样迷人，你的形状是那样美丽，你姿势是那样动人。生：荷花你出污泥而不染， 濯清 而不妖，是你的品质，所以古代诗人为你写下了许多优美的诗篇。生：我想说白姑娘，你浑身是宝，你把你的一生的美丽献给了人间，献给了大自然，你了不起。生：我想说：你一家三口过得多幸福、多自由啊！我羡慕你。师：你能解释一下这三口之家谁是爸爸谁是妈妈谁是孩子吗？生：我想说：荷花姐姐，你真像一位亭亭玉立的少女。穿着雪白的衣裳在碧绿的地毯上起舞，你那优美的舞姿令人陶醉。生：我想说：荷花仙子，你是不是荷仙姑手中的那朵莲花？生：我想说：水中芙蓉啊，水中芙蓉，你不光外表漂亮，而且心灵美丽。师：是啊！多么可爱的荷花呀！大家看，一个