21、爱因斯坦和小女孩（第一课时）.docx

21、爱因斯坦和小女孩（第一课时）教学目标1.能够能正确、流利地朗读课文。2.认读生字“蓄”、“鞋”,能联系上下文理解有关词语。3.能够初步学习概括课文的主要内容,能理清课文的脉络。教学重难点1、 能够初步学习概括课文的主要内容,能理清课文的脉络。教学过程：一、启发谈话,导入新课1、爱因斯坦的话导入。成功=艰苦的劳动+正确的途径和方法+不说空话指读。师：你知道这句话是出自哪一位名人之口吗？生：爱因斯坦。2、你了解爱因斯坦吗,谁能来简单介绍一下?(学生介绍)出示ppt:爱因斯坦的简介。（谁来读一读这句话。）3、 今天我们就要来学习他与一位普通小姑娘发生的故事。第21课爱因斯坦与小女孩，齐读课题。4、读了课题,你最想知道什么?(生回答)二、自读课文,初知大意。过渡:是啊,（学生的回答）让我们打开书,大声地自由朗读课文。1、 出示自读要求:（1） 读准字音，读通句子,难读的地方多读几遍。（2） 标好小节数。（3） 想想课文写了爱因斯坦和小女孩的几次交往?（设计意图：引导学生自读课文，突现学生与文本的对话，培养独立阅读、独立体会、独立感悟的能力，在自读的基础上读懂课文。）2、检查自读效果。(1)出示词语:蓄鞋衣衫不整 一撮踱步一塌糊涂蓬乱纳闷 肩膀一耸师:老师已经把课文中的生字和容易读错的词语都展示在屏幕上了,你会读吗?(1)指名读,正音齐读。（2)齐读词语。（3）指导写“蓄”、“鞋”字，书上描红。(4)把这些词语放到句子中,你能读好下面这些句子吗?出示ppt:1、老人蓄着一撮短而硬的小胡子,一双棕褐色的眼睛深陷在眼窝里,长着一头蓬乱的灰白头发。（两人读）这句话主要写了什么?(爱因斯坦的外貌)师:作者从哪几个方面写爱因斯坦的外貌的?(胡子、眼睛和头发) 2、女孩望着老人,只见他穿的衣服又肥又长,整个人就像裹在一张大被单里,脚下趿拉着一双卧室里穿的拖鞋。（指读）这句话主要写了什么?（爱因斯坦的穿着）读了这两句话,你的眼前仿佛出现了怎样的一个老人?(邋遢,不拘小节,)3、这是小女孩第几次见到爱因斯坦呢？他们还是几次见面呢？分别在哪几个自然段？（这是爱因斯坦第一次见到小女孩，还有还有两次见面。第一次见面12自然段；第二次见面45自然段，第三次见面第6自然段。）分组分段读。三、再读课文,理清文章脉络。1、 师：这三次相遇的时间是什么时候？ppt出示三句句子:1940年的一天下午,一个12岁的小姑娘边走边玩,一下撞上了迎面而来的一位老人。第二天,女孩又遇上了那老人。第三天下午,爱因斯坦在路边等待放学回家的小姑娘。2.同学们,我们来看一下爱因斯坦与小女孩相遇的时间不同，还有什么不同吗？ (相遇的方式不同。第一次是小女孩无意撞上爱因斯坦的,第二次是“遇”,上了,第三次是爱因斯“等待”小女孩的。) 3、为了信息记忆，我们要将信息进行压缩，给每一件事去一个小标题，为了方便记忆。小标题既要准确，又要简练，谁来说一说？相撞 相遇 等待4、那么,这三次“相遇”之后,他们后来又怎么样了呢?不动笔墨不看书，再读课文,到文中找找句子，用横线画出来。ppt出示:从此,小姑娘每天放学回家,都要到爱因斯坦的工作室坐坐。师:很短的时间,爱因斯坦和小女孩经过三次相遇从不熟悉到熟悉,互相帮助，他成为了好朋友。（板书:成为好朋友)5、出示：1940年的一天下午,一个12岁的小姑娘边走边玩,一下撞上了迎面而来的一位老人。第二天,女孩又遇上了那老人。第三天下午,爱因斯坦在路边等待放学回家的小姑娘。从此,小姑娘每天放学回家,都要到爱因斯坦的工作室坐坐。师:同学们,爱因斯坦和小女孩的这几件小事中,其实暗含着文章的写作顺序,那你说说看,课文是按照什么顺序写的?是按照时间顺序来写的（板书：时间顺序）6、 能根据时间顺序来说一说课文是怎么分段的吗？（板书段落）7、 能够根据根据黑板上的这些小标题说一说课文的主要内容了吗?说的时候要简洁,用一两句话概括。先自己练练。四、学习生字。1、巩固生字。习字册描红生字“蓄”、“鞋”，描一个写一个。点评。五、小结。同学们，这节课我们学习了生字、词，读通了课文，了解了文章的脉络，我们下节课继续学习这篇课文