“番茄太阳”第一课时.doc

番茄太阳一、板书课题，谈话导入：1、板书“番茄”师：同学们，“番茄”就是我们平时所说的（西红柿）有谁和老师一样喜欢它？你为什么喜欢？生：因为它酸酸甜甜很好吃。生：因为它圆圆的，颜色红艳艳的，非常好看。（教写茄）师：同学们真得很喜欢，说起来，张张脸儿都洋溢着笑容，很快乐。2、板书“太阳”，这个词给你什么样的感觉？生：温暖、光明3、就请同学们带着这种感受，齐读课题。4、激趣置疑师：读这一课的课题，在你的心里会产生哪些问题？生：“番茄太阳”到底是什么？课文里主要写了什么？作者为什么要以“番茄太阳”为题？师：带着这些问题，请同学们翻开课文。二、 初读课文，初步感知。要求：仔细读课文，读准字音，读通句子。读不顺的地方多读几遍。学生自读。3、 检查字词出示字词生：蔬菜。师：读得太好了，再读一遍。生：蔬菜。师：对了。你吃过什么蔬菜？生：很多蔬菜。青菜、胡萝卜、白菜。师：这些都是蔬菜。我们不但要吃荤菜，还要吃蔬菜，这样身体才长得好。第二个词，谁会读？生1：亲戚（q）。师：再读。生1：亲戚（q）。师：差一点点就对了。生2：亲戚（q）。师：嗯，你读。生3：亲戚（q）。师：注意啊，单个念的时候，（在“戚”上板书：q）念第一声，念戚（q）。这个字哇，原来是表示一种兵器，但现在，它的意思发生了变化，单念这个字，戚（q），读。生：（齐读）戚（q）。师：大声读。生：（大声齐读）戚（q）。师：连起来的时候念轻声，亲戚（q）。生：（齐读）亲戚（q）。师：现在会念了吗？生：（站起来）亲戚（q）。师：很好。别忙着坐下，你有哪些亲戚？生：舅舅啊，阿姨啊，这些都是亲戚。师：好的。爷爷是不是你家亲戚？生：是亲人。师：嗯，你看，一家人，叫亲人，和你这家人有婚姻关系的那些家庭成员，才叫亲戚。我是不是你家亲戚？生：不是生：捐献。师：特别好，再读一遍。生：（齐读）捐献。师：你有过捐献吗？生1：哦，有。512大地震的时候捐书，捐给那个汶川的灾区的孩子们。师：有爱心。你有过捐献的？生2：我也是512汶川地震的时候捐书，捐衣服给他们。生3：我也是512大地震的时候捐钱给他们。师：嗯，捐钱，捐物。让我们充满爱心的一起读这个词。生：（齐读）捐献。师：好，课文中的生词都会读了。很好，老师再考考大家。板书：mn cu（）童 轻（ ）mn cu（）碌 青（ ）师：（手指板书）这些字你会填吗？老师不教你会填吗？拿出笔和纸，我请两个同学，到黑板上来。请这个女同学，你写这两个字，注意要区分。再请一个同学，请你来。（师指定的两生到黑板上填写）师：其他同学写在自己的本子上，要快。（生各自在本子上填写）师：好，笔放下。（手指板书：盲童忙碌）一起读一读。声音要响亮。生：（齐读）盲童，忙碌。师：写对了吗？生：（齐声）对了。师：看看这两个盲/忙有什么不一样？生：它们的意思不一样，和字体也不一样。师：字不一样，意思也不一样，看好，这个盲，上面是一个，这个字念亡（板书：亡）。亡就是失去，失去了眼睛，就成为了一个盲人，对吗？（手指板书：忙）这个是失去了什么？心，这个忙是失去了心，原来是形容慌乱的意思，后来才是忙碌的意思，知道吗？好的，再读一下。生：（齐读）盲童，忙碌。师：同音，但是字不同。（手指板书：轻脆青翠）读。生：（齐读）轻脆，青翠。师：两个字读音完全一样，但是呢，字完全不一样。这两个轻脆/青翠，意思有什么不同？听老师说一句话好吗？看看你会不会用？一片青翠的竹林里，传来一阵轻脆的鸟鸣声，前面应该是哪个轻脆/青翠？生：第二个。师：轻脆的鸟鸣声是哪一个？生：第一个。师：那你知道这两个轻脆/青翠有什么不同吗？生：第二个是表示颜色的，第一个是表示很干脆，声音。师：对了。上面一个轻脆，表示声音，很清楚，很好听，很悦耳，这叫轻脆。下面一个表示颜色，鲜绿鲜绿的，也叫青翠，好，读一下。生：（齐读）轻脆，青翠。师：同学们，今后在学到课文中的同音字的时候，特别要注意区分，同音的词语的时候，在使用的时候，尤其要注意，明白了吗？师：孩子们通过预习，你们能不能说说番茄太阳是什么呢？指名回答师：好啊，你看，他说得多好哇，刚才这位同学说，这个番茄太阳，是明明心中的那颗太阳，刚才那位同学说，在我的心里，明明的笑脸，才是最美的番茄太阳。同学们，书要认真读，要读进去。读了以后啊，心里有些想法，还要说出来，不管对，不管错，要说给大家听，要分享。这是一篇非常感人的文章，读这样的文章，我们要学会和作者说话，（板书：卫宣利）师：这篇文章的作者，她叫卫宣利，她是一位女作家，我们读她的这篇文章，一边读，一边就好像跟她说话一样。我们要读明白，她在跟我们说些什么，更要明白她在说话的时候，心情是怎样的，她的感情，有什么变化？这样，我们就能读到人物的心里去。能读到人物的心里去的同学，她就会阅读，会读书了，明白吗？好，下面我们先来看课文的第一自然段，谁愿意来给大家读？(众生举手)生：（朗读）那年，我来到了这座城市，临时租住在一栋灰色的旧楼房里，生活很艰难，心情灰暗无比。师：非常流畅，但是，你可以读得更好一些。你知道，卫宣利阿姨在第一自然段里告诉你什么了？生：我觉得她告诉我们她生活很艰难，心情也很差，灰暗无比。师：心情灰暗无比。对，她告诉你她生活很艰难，心情灰暗无比，但是，她还有一些话，没有跟你讲，老师可以告诉你，卫宣利阿姨，在十七岁那年，遭遇了一场车祸，她的双腿瘫痪了，再也不能够自己走路了，只能拄着双拐。现在你再来读这段话。（生有感情地朗读第一自然段）师：你看，这次的朗读，就有了变化，因为，她知道了卫宣利阿姨遭遇的不幸。老师还要告诉你，24岁那年，卫宣利阿姨因为婚姻，跟自己的父亲大吵了一架，离家出走，一个人来到这座陌生的城市，以写作为生，但是投出去的稿子，常常石沉大海，杳无音讯，体会一下，再来读这段话，相信你会读得更好，（生更有感情地朗读第一自然段）师：读得好吗？掌声！师：了解了一个人的身世，知道作者她在告诉你什么，在倾诉什么，你的朗读就会读得好，现在自己练习读一读。（生自由朗读）师：第一自然段，谁愿意来读，相信我们同学会读得更好。生：那年，我来到了这座城市，临时租住在一栋灰色的旧楼房里，生活很艰难，心情灰暗无比。师：人家心情灰暗无比，你还读得这么轻松？人家失去了双腿，瘫痪了，靠着双拐走路，生活非常艰难，体会一下心情，好吗？就好像卫宣利阿姨坐在你面前，跟你说话一样，你还能笑得出来吗？生：不能。师：你心情还能这么轻松吗？生：不能。师：好，再来读，要走到课文中，和作者说话一样，注意，声音可以慢一些，声调再沉重些。（生稍带感情地朗读第一自然段）师：不错，听老师读。（声调沉重地）那年，我来到了这座城市，临时租住在一栋灰色的旧楼房里，生活很艰难，心情灰暗无比。（生试着模仿师朗读第一自然段）师：（声调沉重地）生活很艰难。生：生活很艰难。师：啊，我知道，你的生活一直不艰难，很难体会到人家艰难的日子啊。同学们，作者告诉你，此时此刻她的心情是？生：灰暗无比。师：灰暗无比的（板书：灰暗无比）。人的心情啊，一般很难看出来，看不见摸不着，但是这里作者的心情你看得见吗？她用了一个词来形容她的心情是？生：（齐声）灰暗无比。师：灰暗！生活当中什么东西是灰暗的？生1：没有灯的角落。师：对啊，那些光线黯淡的角落是灰暗的。还有吗？生2：快下雨的天空。师：是啊，颜色也是灰暗的。这个词，本来是形容光线、颜色灰暗，这里形容人的心情，把本来看不见摸不着的心情，用灰暗把她写得看得见，所以这个词，很平常，但用在课文这个地方，就不平常了，不一般了，那么灰暗的心情，是什么样的心情？生1：很糟糕的心情。生2：很低落的心情。生3：本来灰暗就是很糟糕很低落的心情，还加了一个无比就是没有能比这个还要灰暗的。师：那是什么样的心情？换一个其它的词生1：感觉是心灰意冷的。师：多好的词啊！生3：就是非常伤心的。师：唉，你看，伤心的。生4：心情很差。生5：非常失望的。生6：对这个世界有点失望的。师：不是失望了，是？生2：绝望。师：唉，有点绝望。生：心情不舒畅。师：嗯，不舒畅的。这样的心情啊，用作者的词形容，就叫，读（手指板书：灰暗无比）。生：（齐读）灰暗无比。师：作者一开始坐下来，告诉你心情灰暗无比。好，再看看课文的最后一个自然段，读读看，谁愿意来读。生：（朗读）那个正午我坐在窗口，看城市满街的车来车往，眼前总浮现出明明天使般的笑脸。如同一轮红红的“番茄太阳”一直挂在我的心中，温暖着我的心。师：读得不错，你能感觉到作者到了课文最后，她的心情？生：是，是满高兴的。师：满高兴的？不要用高兴，用一个更好的词。生：温暖。师：多好，温暖的（板书：温暖）。师：是什么让作者觉得温暖呢？生：明明的笑脸师：让我们一起去认识这个叫做明明的女孩师：为什么说明明的笑脸就是番茄太阳呢？她的笑脸真有这么美么？请同学们自读课文214节，找出描写明明笑的语句。交流后出示四个描写笑脸的句子。每次从菜场经过都能看到那家人，夫妻俩忙碌，女孩安静地坐着，说话声细细柔柔，特别爱笑。 小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，妈妈也在旁边笑。如果不是盲童，明明挺漂亮的：乌黑的头发，象牙色的皮肤，精致的眉毛，笑起来像个天使。 明明一面用手摸一面笑：“真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。”明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走。 师：请同学们大声地、动情地朗读这些句子，自己最喜欢的句子重点读一读。你觉得明明笑得怎么样？生读句体悟。师：谁来读读这句话，并说说你所感觉到的？出示：每次从菜场经过都能看到那家人，夫妻俩忙碌；女孩安静地坐着，说话声细细柔柔，特别爱笑。（文静的、甜甜的、开朗的笑。）你能把这甜甜的笑读出来吗？出示：小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，妈妈也在旁边笑。 （笑得很爽、很开心；明明爽朗的笑不仅给了自己快乐，也影响着家人。）你能把这开心的笑读出来吗？出示：如果不是盲童，明明挺漂亮的，乌黑的头发，象牙色的皮肤，精致的眉和下巴，笑起来像个天使。（美丽的笑。明明长得很美，尤其是）你觉得哪些字眼写出了天使般的美？能把这种美读出来吗？出示：明明一面用手摸一面笑：真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走。（笑得动听，使人回味无穷。）听着这样清脆的笑声，给人一种？笑声能追着人走吗？作者为什么要这样写？师：是的，作者这样写的目的就是为了要强调明明的笑，正如你们所说的，明明的笑是开心的，是爽朗的，是清脆动听的，是天真纯洁的，你们说这样的笑怎能不使人回味无穷呢？师：明的笑。（男女分读）。师：同学们，如果你们发出这样开心、爽朗的笑，一点儿也不希奇，因为你们的生活这么幸福。但是明明跟我们一样吗？请同学们快速读课文找到相关的语言信息。指名回答（五岁左右，是个盲童。）师：这样的一个孩子，她是靠什么来感受生活中的一切的呢？（摸、听）师：在我们的眼中世界是美丽可爱的，而明明却看不到，她一出生就生活在黑暗中。可想而知，她的生活一定是困难重重的。（出示练说内容）请同学们想象一下明明在生活中会碰到哪些困