《“番茄太阳”》第一课时.doc

“番茄太阳”教学设计课题“番茄太阳” 语文 四年级教材简解“番茄太阳”是苏教版四下第四单元的一篇写人记叙文。文章虽语言平淡朴实，但情感真挚动人，直击读者心灵深处。文本以“我”的见闻为主线，按时间发展的顺序叙述盲童明明的一言一行，一个纯真乐观、温婉懂事的盲童形象跃然纸上。随着文章主线的发展，作者的内心也发生了微妙的变化，不同于本单元的其它文本，这篇课文有双重线索，小女孩的故事和“我”的情感变化相互交织，一明一暗，耐人寻味。第一课时，重点是识字读文和理清文章脉络。对于识字教学，每个字都有侧重点，识字方式也因字而异：学生在预习时解决简单的生字；有一定困难的字，可以让孩子联系上下文理解或结合生活实际等方式来理解，其中再渗透字义辨析。“番茄太阳”对话较多，可以通过朗读体会文章的内涵，感悟明明美好童心对“我”的感染，通过“我”心理变化线索来理清文脉，感受文章所表达的对美好生活的向往和传递在人与人之间的关爱。目标预设1能学会本课的生字新词，能理解“捐献”、“清脆”、“眼角膜”的意思，能准确辨析音近字。2能正确、流利地朗读课文，读好人物的语言，初步感悟“明明”的形象。3能根据 “我”和明明相交过程中“我”的心理变化线索来理清文章的脉络，初步感知依托于人物情感线索理清文脉的阅读方法，提升学生阅读、概括能力。重点、难点重点：能正确、流利地朗读课文，读好人物的语言，初步感悟“明明”的形象。难点：能根据 “我”和明明相交过程中“我”的心理变化线索来理清文章的脉络。设计理念（1）自主识字，利用多种方式方法理解生字新词，让孩子充分发挥自己的学习主动性。（2）在读书中逐渐习得抓关键词句的方法来初步体悟人物形象，初步感知依托于人物情感线索理清文脉的阅读方法，提升学生阅读、概括能力。这也是学习写人记事文的方法。设计思路一多元阅读，通过自主探究，合作交流、情景创设等教法，引导学生主动参与到探究性阅读中，学习和感悟语言，在读通课文的基础上了解人物的关系与故事内容。二紧抓关键，引导学生体会关键词句在表情达意中的作用，引导学生自主阅读文本，感悟文本内容，尊重学生独特的体验。三走进内心，学会换位，从故事的细节、人物的对话中体悟人物的精神品质。教学中，我运用直观教学法、朗读体悟法，调动学生的多种感官参与，注意贯彻启发性原则和因材施教原则，充分发挥学生的主体作用，体现教师的组织者、引导者角色。教学过程一、常规积累创情境：1、板书番茄，边板书边述“茄”的读音，多音字。你了解番茄吗？（别称、形状、颜色、口味、生长习性、类属等）番茄属于蔬菜。（师板书蔬：我们怎么识记？） 板书太阳，这又给你什么感觉？（感知两者相同之处，初步体会课题第一层含义）2、今天，这两种事物在作者卫宣利的笔下奇妙地组合在了一起，变成了番茄太阳（引读）3、读完课题，你有什么疑问？（质疑课题，包括标点）让我们带着这些问题一起走进课文吧!二、扫清障碍理文脉： 1、出示自读要求：（1）读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。（2）在不理解的词句旁打上“？”，不懂的词语同桌讨论。（3）你解决了课前提出的哪些问题？提示：完成后同桌小声交流。2、检查自读效果（1）在同桌讨论的过程中，你们解决了哪些难理解的词语？（预设：捐献等词。同桌交流，方法：找正反义词、结合上下文、结合生活实际、看插图、查字典等方式）（2）我来考一考大家，出示词串（指名读，生评价）： 夫妻 盲童 阿姨 亲戚 守着摊位忙碌 银铃样清脆 听拐杖的声音 说可以换角膜 师提醒，评价时，我们要注意听：他读准字音了吗？有没有读出词串的意思来？（在评价中渗透识字方法）（3）指名分小节读课文（生评价：读出意思，读出画面感）3、理清文章线索（1）扫清了文字障碍，接下来我们一起走进课文，请同学们速读课文：你解决了课前提出的哪些问题？（同桌一起交流，其他同桌补充）（2）课文主要写了“我”和明明之间的故事，课文是按什么顺序写的呢？ 出示小组合作要求： 小组成员默读课文，画出关键词句。 小组交流，讨论如何分段。 组长汇总汇报。（3）小组汇报交流。（教师相机板书）预设：按照时间顺序来写：初见、交往、话别（关键词：那年、每次、时间久了、有一次、有一天）；以人物心理变化为主线来写：灰暗无比温暖隐隐心疼快乐温暖。（关键提示：划出描写“我”心情的词句）三、初感知人物形象： 1、作者卫宣利在17岁那年遭遇车祸，从此靠着双拐走路，24岁那年，她独自来到这座陌生的城市，靠写作为生，可是投出去的稿件常常石沉大海，生活极其艰难。所以那时作者心情怎样？（齐读第一小节）2、遇见明明后，“我”的心理发生了微妙的变化，明明有什么魅力让心情灰暗无比的“我”觉得温暖起来呢？（速读，圈一圈，画一画）3、交流：明明给你留下了什么印象？ 4、总结：明明的坚强乐观感染着“我”，“我”的心倍感温暖，文章最后，为什么说“红红的番茄太阳一直挂在我的心中，温暖着我的心”呢？下节课我们继续走进课文，一探究竟。四、写评