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文档简介

爱因斯坦和小女孩教学目标：1、 正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课6个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语，能用“一面一面”和“只好”造句。3、感悟爱因斯坦潜心研究科学事业，不拘生活小节的平凡而又伟大的品格，以及关爱孩子、乐于与孩子相处的一颗童心。教学重难点： 感悟爱因斯坦潜心研究科学事业，不拘生活小节的平凡而又伟大的品格。教学过程：1、 导入 1、课件出示：爱因斯坦的成就（自由读） 2、师：读完这些话，你对他的第一印象是什么？（伟大、厉害）那么这个人是谁？板书：爱因斯坦 这样一个伟大的人会和小女孩发生怎样的故事呢？补充板书：和小女孩 （齐读）2、 检查预习 1、出示词语（自由读、指读、齐读） 2、初识关键字：裹 这个字的笔画较多，易写错，同学们，你们有什么好方法记住它？果子在衣服里，那这件衣服里还可以放什么？（哀、衰、衷）指导书写“裹” 3、出示句子，指导朗读。（1） “老人裹着.灰白头发。”（2） “女孩望着老人.拖鞋。”（3） “工作室很大.一塌糊涂。”抓住重点词语，指导朗读，齐读。3、 学习课文 （一）师：请同学们专有朗读课文，思考:爱因斯坦和小女孩有几次相遇呢?边读边思考。 生：三次师：你从哪里看出来?课件出示：1940年的一天下午 第二天 第三天师：这三次相遇，你有什么发现？（时间顺序）这篇文章是按时间顺序来描写，在写作时。我们也可以使用这种方法，让文章更有条理。 （二）第一次相遇过渡：1940年的一天下午，.迎面撞上以为老人，这究竟是一位怎样的老人？自由朗读第2自然段，用笔圈画出关键词句，并简单地批注。预设（1）：“嘿，.从童话故事书里走出来的。”你能说说你的理由吗？（奇怪、特别）为什么？童话故事里的人都是奇怪的。你还认为这是一个怎样的人？预设（2）：“老人蓄着.灰白头发。”你从哪些词语看出来？这是抓住老人的什么在描写？板书：外貌 你能读好它吗？（指读、齐读）你还认为这是一个怎样的人？预设（3）：“他一边埋头.一边.。”这句话可以看出他是一个怎样的人？（好学）从哪看出来？（一边.一边.）用“一边.一边.”说一句话。（指读、齐读）这还是一位怎样的人？预设（4）：“冷不丁被小姑娘一撞.不小心。”这句话看出他是一个怎样的人？（友好）从哪些词语看出来？（语言）这是老人的语言让你感到他很友好，还从哪些词语感受到他的友好？（动作）（指读、齐读）师：老人的语言、动作，让我们感受到他是一个友好的人，抓住关键字，把它读好。（指读、齐读）师：难怪这样的一个人被小姑娘认为是从童话世界里走出来的，这样一个友好、奇怪的老人，他却拥有一个不平凡的名字爱因斯坦。 （三）师：对于爱因斯坦，爸爸和小女孩的意见有什么不同？自读课文第三小节，爸爸是怎样说的？小女孩是怎样说的？（指名说）课件出示 从爸爸的话中你听出了什么？从小女孩的话中你听出了什么
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