《公仪休拒收礼物》教学设计.doc

10 公仪休拒收礼物教学目标1能分角色朗读课文。2学会本课9个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识1个多音字，理解由生字组成的词语。3了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。4能联系现实生活理解公仪休最后一段话的含义，体会公仪休清正廉明、遵法守法的品格。教学重难点：1、了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。2、能联系现实生活理解公仪休最后一段话的含义，体会公仪休清正廉明、遵法守法的品格。教学过程第一课时课前谈话： 前不久，2月8日，同学们喜欢的歌唱明星TFBOY的队长王俊凯参加北京电影学院的艺考了，准备学习影视戏剧表演。还有上海戏剧学院和北京戏剧学院都是学习戏剧的学校，这三所学校出了很多优秀的演员呢。XXX他们的成功，离不开他们精湛的演技，和优秀的剧本。今天，有份舞台剧的剧本出现在了我们语文课本上，如果你想成为一名优秀的演员，一定要把剧本研究透。研究剧本，就是研究人物。接下来，我们就开始吧！一、导入新课，了解剧本特点1.简单介绍公仪休的治国思想。师：同学们，春秋时期，鲁国有位宰相叫公仪休，他曾提出“奉法循理，无所变更，百官自正。”的治国思想。（课件出示）这句话的意思是“遵守法律制度，不改变规则，百官的品行才会端正”。正因为他廉洁奉公所以被后人称颂。今天我们就来研究一下一个关于公仪休的小故事，这部剧只有一幕，所以是独幕剧。（板书课题，书写“拒”，理解“拒”的意思）齐读课题。3、了解剧本特点。师:今天老师来当一回导演，同学们就是应聘参演的小演员们。谁想演公仪休？看来他是绝对的主角啊！但配角也是必不可少的。要想演好人物，必须研究剧本，谁研究的深，他必定是最佳演员人选。先考考你们，你们发现剧本和以往学习的课文有什么不同？生自由发言，介绍独幕剧的特点。（生边回答，师边点击课件）指导读准理解“大夫”二、初读感知，理清剧本脉络1、生自主读课文。师：刚才你们已了解一些剧本知识，我们就能更好地解读剧本，了解剧情，走进剧中人物的内心世界。现在请小演员们放声朗读，将剧本读通读顺，遇到生字词或难读的片段多读几遍，大致了解剧情。2、检查预习情况（1）读生字词师：读台词很有讲究，要做到字正腔圆，读生字词也是如此。下面我们来读好这些词。（课件出示生字词，指名领读）注意多音字：盛、吐（2）读难读的台词。师：小演员们读得很好，剧本中有一段台词特别长，不好读，请看公仪休的最后一段台词。谁来挑战一下。（生应战）3、 梳理剧本脉络。这本剧本被选进了我们的语文课本，所以今天我们还是要通过研究语言文字来进行人物分析的。（1）师：同学们通过初读剧本知道了公仪休拒收的礼物是什么？（板书：鱼）在现在，两条活鲤鱼没有什么稀罕的，可是，古时候的鲁国，水产品奇缺，所以当时有一句名言“鱼与熊掌不可兼得”。鱼能与熊掌相媲美，可见，鲤鱼在当时是非常贵重的礼品，更何况是两条大活鲤鱼。管家打听清楚了公仪休喜欢吃鱼，他投其所好，公仪休怎么反倒不收了？他的学生子明和我们有同样的疑问，谁能找到子明的疑问读给大家听听？（2）指名读子明的话，指导读出疑问的语气。（3）师：子明问得好啊 ，公仪休爱鱼却又拒收鱼。（板书：爱 拒）这是为什么呢？这一问，问出了我们心中的疑惑，也问出了戏剧中的冲突与矛盾。今天这节课，我们就将顺着“爱鱼却又拒鱼”这个冲突读剧本，去寻找问题的答案。三、自主解疑，品读剧本内涵。（一）以疑设疑，学习“公仪休爱吃鱼”的环节。1、师：子明问老师“您不是爱吃鱼吗？”公仪休到底爱不爱吃鱼？你从剧本哪些地方可以看出来呢？（生自由答，齐读整段话）a解读“回味”师：这位小演员读剧本读得很认真，关注到了括号里的内容，它能帮我们更好地理解剧本。你觉得怎么演能体现出“回味似的”？请大家闭上眼睛，老师用极富感染力的语言创设情境：一盘鱼刚出锅，端上来了，哇！好香呀！来深吸一口。鲤鱼的味道（实在是鲜美呀！）哇！鱼肉粉嫩嫩的，鲤鱼的味道肯定（鲜美呀！）快来！尝一口，啊，肉丝滑嫩，鲤鱼的味道（实在是鲜美呀！）啧啧！啧啧谁来读“回味”这个句子，带上回味的啧啧声音。美读“嗯，刚吃过一顿就吃光了。”b“只要就心满意足了。”师：史料中记载公仪休嗜鱼，一日不可无鱼，一日缺鱼，食不下咽。所以他的家人经常听他说只要有鱼吃他就心满意足了；他的同僚和朋友也经常听他说只要有鱼吃他就心满意足了。3、整体回归，演读对话。师：现在让我们把公仪休和子明的对话连起来读一读。要读出人物的形象特点。（课件出示：“子明你已经来了好久了吧就心满意足了。”）4、体会管家的人物形象师：正当子明和公仪休对话的期间，此时幕后有人高喊有一位管家求见。谁来读读管家的话？出示管家的话。引导学生从“满脸堆笑地”感受管家对公仪休的讨好，引出管家是一个善于巴结、阿谀奉承的人。指导朗读。（二）自主解疑，学习“公仪休拒收鱼”的原因。师：公仪休特别喜欢吃鱼，他的心愿是天天能吃到鱼。可是当这位管家投其所好送来两条大活鲤鱼时，他又是怎么做的呢？请同学们默读课文的后半部分，说说你认识了一位怎样的公仪休？边读边划出相关语句，写写自己的体会。1、预设：聪明机智出示“谢谢你家大人的盛情请你务必转告你家大人”（1） 引导学生从“一就”体会公仪休是因为不想收鱼所以撒谎。（2） 公仪休为什么不直接拒绝呢？（引导学生从公仪休与管家主人的关系及送礼目的方面来考虑）（3） 师：拒绝是原则，更是智慧。公仪休既表达出自己拒绝收礼的态度又维护了送礼人的面子，此时你看到了一位怎样的公仪休？（板书：聪明机智）（4） 指导朗读2、预设：清正廉洁（1）师：公仪休喜欢吃鱼却又拒收鱼，一旁的子明疑惑不解了，指名生读子明的话。（2）公仪休是怎么回答的呢？你能读懂公仪休的话吗？用自己的话来说说。喜欢吃鱼，却要装作闻到鱼腥就要呕吐，这其中可是大有文章呀！下面谁来当一当公仪休，给子明做进一步的解释呢？ 指名读该部分内容。（即“正因为有鱼吃吗？”）（3）理解关联词语，以及台词中层层递进的关系。师:同学们很有见解，能读懂公仪休话里的意思。公仪休说话很有技巧，他灵活运用一些关联词语把拒收鱼的原因一层一层地表达得很清楚。请你读读公仪休的话，填一填。课件出示（4）最后的两句话都使用了反问句，你能说说反问句的好处吗？（强调作用）指名读（5）引读这段话。师：读到这里，我们不禁想问，难道公仪休仅仅因为一直有鱼吃才不收鱼吗？绫罗绸缎他收吗？（不收）金银珠宝他收吗？（不收）古玩字画他收吗？（不收）因为，如果收了他就（要照人家的意思办事），他就（犯了法，成了罪人），他就（再也吃不上鱼了）此时你看到了一位怎样的公仪休？（板书：清正廉洁）3、了解“法”在公仪休心中的意义。师：这些他都不会收，因为在他心中深藏着一个大大的“法“字，正是因为知法、守法，所以“公仪休拒收礼物”；正是因为对法的尊重、敬畏，所以公仪休才提出“奉法循理，无所变更，百官自正”的法治理念。一个“法”字解开了我们心中的谜团。4、再现“公仪休拒收鱼”场景。师：当子明读懂老师话中的深意，再回想老师拒绝接受鱼的情景，心中是不是已经有了别样的的感受呢/让我们再现当时的场景。（请两位学生表演读）两组分读（三）拓展练说，主题升华师：我们不难想象，当子明入仕为官，有人给他送礼时，他会说 。当子明为人之师，学生疑惑不解时，他还会教 。（生自由发言）说说你今天的收获（做一个遵纪守法的人，初步了解了剧本） 这本剧本被选进了我们的语文课本，而不是品德的书本，所以今天我们是通过研究语言文字来了解人物品质，进而深受启发的。 一部剧本被选入了我们语文的课本，教会我们要写出好剧本，要有矛盾冲突，要抓住人物的语言、动作、神情等细节来反映人物性格，在现阶段，同学们要把这种本领运用到自己的写作上去。6、同学们，这就是公仪休人格的魅力，这就是榜样的示范。事实上，公仪休对“法”的尊重、敬畏不仅影响着他的弟子子明，也影响着后人。建国以来，我们一直把“依法治国”作为我们的治