小学数学人教2011课标版二年级100-0以内数的认识 .doc

1000以内数的认识教案教学目标（1）知识与技能认识计数单位“千”，发现每两个相邻的计数单位之间都十进的关系。能够正确地数出1000以内的数，初步感受大数的意义，发展学生的数感，培养学生的估计能力。（2）过程与方法通过数田字格、正方体、在计数器上拨珠子等活动，让学生充分经历数数的过程，感受更大的计数单位和数位产生的必要性和必然性；让学生在动手操作的过程中加强思考和探索。（3）情感、态度与价值观通过本节课的学习，使学生体会数学与生活的密切联系，感悟数学的价值，激发学生学习数学的情感，使学生在情感态度和一般能力方面都得到充分的发展。教学重难点重点：让学生通过实践操作数数，感知1000以内数的概念。认识计数单位“千”，发现每两个相邻的计数单位之间都是十进的关系。难点：1、接近整百或者一千的数如何数。 2、体会千以内数的数位的意义，理解相邻数位之间的十进关系。教学过程（一）复习旧知，引出新知1、让学生数田字格、复习数数方法个、十、百之间的进率。首先让学生快速的在田字格纸上数出10个格子，说说你是怎么数的？根据学生的回答，得出10个一是十。其次让学生在田字格纸上快速地数出100个格子，让学生汇报怎么数？根据学生的回答得出10个十是一百。2、引出“千”，初步感知1000让10个数出100个田字格的同学到前面展示，再数一数一共有多少个田字格，先让学生一百一百地数，再让全体同学一百一百地数。老师点出10个一百是一千，让学生感受一千里面有10个一百，从而导入新课揭示课题。（设计意图：通过数田字格的活动，复习100以内数数的方法，同时引出计数单位“千”，培养学生的迁移能力）（二）、自主探究，感知进率1、感“百”和“千”的进率，让学生跟着课件数小正方体。回答一个一个的数，10个一是（十），一十一十的数，10个十是（一百），一百一百的数，10个一百是（一千）接着教师说通过数田字格，数小正方体等活动。关于数数你们有什么发现？先让学生议一议，再交流汇报，得出当物体的个数少时，可以一个一个地数，一十一十的数，当物体的个数多时，可以一百一百地数。如果物体的个数再多些，可以一千一千地数。（设计意图：“关于数数你们有什么新发现”旨在提高学生解决问题策略多样的意识，让学生通过自主学习、探究、发现数数的方法和规律，培养学生的创新意识）2、认识计数单位让学生利用手中的学具-由1000个小正方体组成的大正方体，数一数有多少个小正方体，说一说是用什么方法数的。学生动手操作，自己数一数。小组交流。小组汇报。生：1、我是一个一个数的，1000个一是1000，一共有1000个小正方体。生：2、我是一十一十地数，100个十是1000，所以有1000个小正方体。生：3、我是一百一百地数，10个一百是一千，一共有1000个小正方体。师追问：你为什么用此方法？如果小正方体的数量非常多，要继续往下数，怎样数比较快？关于数数，你们有什么新发现？学生独立思考。小组交流汇报。完成教材75页做一做。2.读、写1000以内的数。出示计数器,师拨出126.怎样读写这个数呢？学生自己试着读、写这个数。小组交流汇报。师追问：你这么写是怎样想的？ 你能说说这样读的想法吗？ 这个数是由几个百、几个十和几个一组成的？师拨出304让学生用刚才的方法读、写这个数。小组交流、汇报，并说出304的组成。师追问：“你为什么在十位写0？”“为什么读作三百零四？”师拨出580.学生独立读、写这个数。全班交流说说读、写的方法及数的组成。 （三）联系生活，感受大数1、先请学生估一估北山小学做广播操时有多少人？然后老师告诉大家有600人，再加上400人才够1000人，让学生想象一下，1000人有多少人？2、感受1000张纸的厚度，让学生把12本数课本摞起来，让学生看一看，摸一摸它的厚度。3、让学生看课件，估一估有多少个椭圆。最后小结（四）直观操作，实破难点（1）让学生利用计数器数接近整百或者一千的数一个一个的数，从188数到204，先让学生尝试数，然后让学生展示。最后教师在课件上展示数数的方法。一个一个的数，从999数到1000，同样先让尝试数，然后让学生展示，最后老师借助计数器展示数数的方法。（设计意图：让学生在计数器上拨珠子数数， 让学生直观理解接近整百、一千的数的数数的方法。）（五）巩固练习，升化提高1、我会数数一个一个的数从803数到812一个一个的数从987数