小学数学人教2011课标版二年级1000以内数的认识（一）.doc

1000以内数的认识教学设计教学内容： 人教版义务教育小学数学课本二年级下册第七单元1000以内数的认识第一课时（见教材P74-75页）。教材分析： 数的概念是学生学习数学的基础，学生已经学习了“20以内数的识”“100以内数的认识”，本学期将认数的范围扩展到万以内。在这一阶段，学生将认识更大的自然数。它不仅是大数计算的基础，而且是在日常生活中有着广泛的应用，必须让学生切实学好。新课标也指出要在教学中感受数的意义，体会数用来表示和交流的作用，初步建立数感。因此这部分教材是小学生开始学习数学的最基础的课题之一。在这一阶段给学生打好基础，对进一步学习数学具有十分重要的意义。学情分析： 学生在日常生活中对1000以内的数已有一定的认识，但由于二年级学生处于智力开发的初级阶段，需要激发学生学习的主动性和积极性，培养学生学习数学的兴趣，他们思考、观察、表达、练习、概括的能力尚未形成，需要在教师的引导下逐步培养。学法指导：通过本节课的教学，学生应掌握以下学习方法：学生通过动手操作学会发现规律、掌握规律；学生通过观察、比较学会分析、综合、整理。教学目标：1.在具体的情境中感受大数的意义，培养学生数感。2.认识新的计数单位“千”，了解每相邻两个计数单位之间的十进制关系，并在数数中加深对十进制关系的理解，并掌握数数方法。3.培养学生的合作能力、学习数学的兴趣和自信心。教学重点、难点：重点：理解相邻计数单位间的十进关系，掌握数数方法。难点：接近整十、整百数的数法。教学过程：一、复习旧知,迁移引入1.在计数器上拨出下面各数，并说说组成。23 65 96 2.数数：10个10个地数，从10数到100； 1个1个地数，从91数到99。3.引入:板书1000以内数的认识。二、探究新知，引导发现1.出示主题图（1）观察、说说图上发生了什么事情？（2）说说你想知道什么问题？（3）引导：估一估体育馆大约能坐多少人。2.教学例1（1）数一数：一个一个地数，从1数到10。提问：10个一是多少？10个十呢？（2）一十一十地数，从10数到100。说说自己数数的方法。提问：这么一板，有多少个小方块？小组讨论：每组快速数出100个小方块，应样数呢？（3）师生一百一百地数，数到九百，再摆一百。提问：九百再加一百就是几百？十个一百合起来就是多少？（4）从一百接着数到一千，有没有更好、更快速的方法呢？全班一起数。（5）小结：“千”是我们今天学习的一个新的计算单位，说说我们以前还学过哪些计数单位呢？（6）说说：通过刚才的数数，你发现了什么？三、巩固练习，拓展延伸。1.基础练习：第75页“做一做”2.巩固拓展：想一想、数一数二百二百地数，数到一千：二百、（ ）、（ ）、（ ）、一千。三百三百地数：三百、（ ）百、（ ）百、再数（ ）百是一千。3.练习十六第1题。四、畅谈收获，总结提升这节课你学会了什么？你有什么收获？师：这节课我们一起学习了1000以内数的认识，动口我们学会了数数，动手我们学会了写数，动脑筋思考我们知道了数学与生活的联系。老师希望在今后的学习中，同学们能多动