小学数学人教2011课标版三年级长方形的周长教学设计.doc

长方形的周长教学设计教学目标：1、通过实际生活中的例子，循序渐进地理解“周长”通过实践操作，概括推导出周长的公式联系生活，能够正确地计算长方形的周长。 2、探索长方形、正方形的周长计算方法，能熟练计算长方形、正方形的周长。 3、会解决有关长方形正方形周长计算的简单实际问题。重点难点：“周长”的认识及其计算公式的推导。教学准备：课件，课题，风景画。教学过程：一、 复习周长 师：上一节课，我们已经学习了“周长”，谁来举例说说周长是什么意思？学生举例汇报（注意强调看清从哪开始，绕边一周，回到起点，不能说盒子的周长，强调“面”，头尾相接，手指要紧贴图形边缘）二、自主探究(一)准备 1、猜一猜： 媒体演示 师：这是2张风景画，一张是长方形的，另一张是正方形的，谁能告诉大家画中的景色？假如要给2张画镶上边框，哪张边框用料多？ 学生的回答可能有三种情况： 长方形用的多； 正方形用的多； 两张用的同样多； 师：到底是谁的猜测正确呢？我们必须要进行验证。想一想要求边框用料多少就是求什么？ 2、出示课题：长方形与正方形的周长 3、验一验： 师：请拿出和老师一样大小的纸片，以及验证的工具。先指一指长方形和正方形的周长分别是指哪里的长度，再同桌合作验证并做好记录。 4、说一说：师：谁愿意向大家汇报一下验证的结果，并说说你用什么办法验证。绳子绕一圈，滚动一圈，量一量，将图片放在方格纸，数一数哪一种方法最好？为什么？（先量再计算，精确）（二）探究：长方形周长： 1、师：怎么量？为什么？（只要量一条长和宽，根据长方形特征）怎么求周长？学生的算法可能有： 、6644 、6242 、（64）2师用多媒体动态、随机演示把长方形拆成四条边又合并起来的过程，展示学生的三种不同算法）说出这些算式的意思 长方形周长=长+长+宽+宽 长方形周长=长2+宽2 长方形周长=（长+宽）2 2、重点引导学生，（长+宽）求的是长方形周长的一半，所以长方形的周长还要再乘2 3、说说上面这几种计算方法中你喜欢哪种？并说明理由。根据学生的回答，得出第种和第种方法无论是书写还是计算都比较方便。 4、小结，质疑。 师：我们可以用自己喜欢的方法去求长方形的周长。在实际练习时，要根据具体题目选择合适的方法。但无论用哪一种方法，都必须知道什么条件？(长方形的长和宽) 出示课件：用自己喜欢的方法算一算（1）7米求花坛的周长（2）学校篮球场长40米，宽20米，周长是多少米？三、实践应用（一）第一层次1、一件你喜欢的物品算出一个面的周长。（学生操作再口头汇报）（联系学生的生活实际，使学生体会利用新知解决问题的乐趣） 2、妈买来一块正方形台布，边长是8分米，她打算在这块台布的四周缝上花边，花边至少有多少分米？ 3、生活应用：王伯伯有一块一面靠墙的长方形菜地，长6米，宽3米，如果要围上篱笆，他至少要多少米？ （二）第二层次： 1、选择题 王伯伯有一块一面靠墙的长方形菜地，长10米，宽6米，如果要围上篱笆，他至少要多少米？a （106）2 b 106 c （106）210 d 1062 2、讨论：一块长方形木板，长90厘米，宽60厘米。木匠师傅如图截去一块边长为40厘米的正方形，周长变了吗？为什么？ 学生回答：没变（9060）2四、拓展延伸用16个边长是1厘米的正方形拼成一个已经学过的图形， 1、你有几种拼法？ 2、它们的周长分别是多少？ 3、从中你发现了什么？为什么？ 拼一排：（116）234 拼二排： （28）220 拼三排：4416五、总结提升今天你有什么收获？觉得自己表现如何？板书设计：长方形和正方形的周长长：6厘米 6+6+4+4=20长+长+宽