小学数学人教2011课标版二年级1000以内数认识教案.doc

1000以内数的认识教案高浦小学 邱娜玲【教学内容】 人教版教材二年级上册第75页的例1。【教学目标】1.通过直观的数数使学生认识计数单位百、千，并掌握数数方法，掌握10 个一百是一千，初步理解相邻计数单位间的十进关系。2.经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程，形成解决问题的一些基本策略。3.培养学生的估数意识，发展数感。4.让学生用具体的数描述生活中的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心。【学情分析】二年级学生对枯燥的数不感兴趣,因而要用拨计数器和情境以及生动的课件，激发学生的学习兴趣,这样既顺应低年级学生好奇好动的天性，又能使新旧知识巧妙地联系起来。在学习过程中让学生动脑、动口、进行观察、推理等活动获取知识。教学的最后一个环节，“猜数”、“估一估”为学生的个性发展提供了机会，从而全班学生得到不同程度的发展和提高。【教学重点】体验“一千”，培养数感。【教学难点】正确数出接近整十、整百数拐弯处的数。【教具、 学具准备】教师准备计数器和多媒体课件。【教学过程】一、创设情境，引入新课 1.创设情境，学生经历数数的过程。 师：看，谁来了？（学生激动地叫出“喜羊羊”）喜羊羊来到了我们的课堂，想告诉我们在羊村要举办一个重大的活动了。 （录音：一年一度的羊羊游戏运动会又要召开啦！来自全球不同地域的羊羊运动员们排着整齐的队伍进场了） 师：每个圆代表1个运动员，请你估一估！大约有多少个运动员？2.揭示课题3. 师：一共有多少个？你是怎么数的？（学生在数数，教师巡视和观察学生数数的不同方法） 个别汇报，介绍数数的不同方法。 4.感受计数单位产生的必要性。 师：刚才你们用不同的方法在数数，有的小朋友可以数出一千，有的小朋友还有困难，没关系，下面我们一起来认识一千。刚才我们用1个圆来表示1只羊，现在我们用1个小正方体来表示“1”。（贴图：1个小正方体） 师：先一个一个地数，开始！ （贴图：10个小正方体） 师：几个一是1个十？ 师：接着，我们十个十个地数。师：这些都是我们以前学过的本领，那一百个一百个地数，行吗？师：那它们 “百”和“千”之间又有怎样的关系？师：关于数数，你有什么新的发现？二、引导探究，解决问题 1.体验1000培养数感。 师：能数到一千了吧，那一千到底有多少？老师把1000个小正方体平铺在桌面上。怎么样？这下感受到了吧！师：这是其中的100个，1000里面有几个100？ 师：找一找其中的1个， 1000里面有几个1？师：这是 1000 颗豆，这里有一杯是100颗的。另外还有三杯黄豆，每一杯大约有多少颗呢？你能猜出来吗？并说说你的想法。师：同学们真棒，能用比一比的方法进行估计，而且还估得这么准！真不错，为自己鼓鼓掌吧！2.拨珠解决数数过程中的难点。 （从二百三十六起，数到二百四十三。从一百九十八起， 数到二百零六。从九百八十五数到一千） 师：请小朋友自己先试着数一数，从二百三十六起，一个一个地数到二百四十三。（学生活动）师：和你们数的一样吗？刚才我从 239拨到后一个数的时候，动作怎么就跟不上了，这是为什么？ 生：因为个位满十要向十位进一。 师：所以239的后面是240。我要把它记下来。（板书：239240）师：第二题请同桌接龙数数，准备一下。（同桌练习） 师：哪对同桌来数？师：你们听到199后面一个数是几啊？（200）（板书：199200） 师：计数器上，199是怎么到200的？师：第三题就全班一起数数看吧。 师：1000的前面究竟是谁？（999）师：计数器上999怎么到1000的？谁来做小老师，上来拨一拨。三、学以致用，巩固提升1.猜一猜2.数一数四、全课小结师：今天这节课你有什么收获？其