化学人教版九年级上册课题2　如何正确书写化学方程式 .doc

教学内容课题2 如何正确化学方程式设 计 者课时设计1课时设计日期 教学目标知识与能力1.知道化学方程式的定义；2.通过具体化学反应的分析，理解化学方程式的意义；3.知道书写化学方程式应遵守的原则；4.能正确书写简单的化学方程式。过程与方法1.在练习书写方程式的过程中掌握化学方程式的配平方法-最小公倍数法；2.初步学会用化学方程式来表示所获得的信息，培养学生观察、分析归纳的能力。情感价值观1.通过比较体会化学方程式的优越性，感受化学方程式的简约之美；2.结合化学方程式书写的学习，培养实事求是的科学态度.教学重点 正确书写化学方程式及化学方程式的配平方法教学难点 化学方程式的配平教学准备课件及相关图片教学方法与探究活动为主线，不断发现问题，在对问题进行比较分析与归纳概括的过程中获取新知。教学活动过程设计【复习提问】 1. 什么是质量守恒定律？ （ 答：参加化学反应的各物质的质量总和等于反应后生成的各物质的质量总和，这 一规律叫做质量守恒定律。）2. 化学反应中质量守恒的原因？（ 答：在一切化学反应中，反应前后原子的种类没有改变，原子的数目没有增减，原子的质量也没有变化。所以参加反应的各物质的质量之和必然等于反应后生成的各物质的质量之和。） 3. 什么是化学方程式？ （答：用 化学式来表示化学反应的式子叫做化学方程式。）【创设情境，引入新课】1、廣而告之：“水变含碳元素的高价的汽油、柴油，经济收入惊人，技术转让，请有识之士加盟。”（水 汽油）同学们，假如你是老板，你是否会加盟呢？请谈一谈你的想法？2、中世纪，我国乃至世界上普遍流行着一种炼丹术，一些巫师，术士们认为可以用硫磺（S），硝酸钾（KNO3），木炭（C）等物质通过一定的方法炼出金（AU）来，S + KNO3 +C=Au，达到点石成金的效果，这种说法对吗？为什么？【新课讲解】一、化学方程式的书写原则 小明书写了以下两个化学方程式：（1）H2+ O2H2O2；（2）H2+ O2H2O。有的同学认为都错了，为什么呢？1、 要以客观事实为基础，反应是真实存在的；决不能凭空臆想、臆造事实上不存在的物质和化学反应。2、 要遵守质量守恒定律，就是等号两边各原子的种类和数目必须相等,对于书写化学方程式来说就是配平，但不能改变物质的化学式。 二、化学方程式的配平 1.化学方程式的配平：就是在化学式前添加适当的化学计量数（系数），使反应式两边各原子的总数都相等，这个过程叫做化学方程式的配平。要求：每种原子的个数反应前后均相等；只能改变化学式前的计量数；计量数要为正整数，且互为最简比2.配平化学方程式的方法很多，初中阶段用得较多的有 ：最小公倍数法、观察法、奇数变偶数法、归一法等。 三、书写化学方程式的步骤 （1）写 左“反应”右“生成”，一条短线画当中。 KClO3KCl + O2 （2）配 配平化学方程式（使其符合质量守恒定律）。 _ （3）标 标明化学反应的条件（点燃、（加热）、催化剂、高温等）。_（4）注 生成物的后面要用“”或“”注明生成物的状态。_ 注意：反应物中无气体，生成物中有气体生成，才标气体符号“”S+O2SO2 错误，反应物中有气体O2 。 正确的应为：S+O2SO22H2+O22H2O 错误，“”不能标在反应物中 正确的应为：2H2+O22H2O 2H2O2H2+O2 错误，生成物中H2也是气体。正确的应为：2H2O2H2+O22H2O22H2O+O2 正确溶液中的反应，反应物中无固体，生成物中有不溶性固体沉淀生成，才标沉淀符号“”，例: Fe + CuSO4 = Cu + FeSO4 口诀：左反右生一横线，配平以后加一线，等号上下标条件，箭头要注气和淀【课堂练习】1、请写出下列反应的化学方程式（注意配平和反应条件、气体符号等的标注）（1） 碳在氧气中充分燃烧： （2）硫粉在空气中燃烧： （3) 磷在空气中燃烧： （4）铁在氧气中燃烧： （5）氢气在氧气中燃烧： （6）氯酸钾制氧气：（7）高锰酸钾制氧气： （8）过氧化氢制氧气：（9）电解水： 点 燃2、火眼金睛：请你给有问题的化学方程式治治病，下列化学方程式书写是否正确？如不正确，说明原因。1. 4Fe + 3O2 = 2Fe2O3 2、 HgO = Hg + O23、 2H2O = 2H2 + O2【课堂小结】如何正确书写化学方程式1、遵循原则： ； 2、书写步骤：3、书写化学方程式韵语：左写反应物，右写生成物；写好化学式，记得要配平；中间连等号，条件要注清；气体和沉淀，状态要标明。作业设计1、 练习与应用P98 ：1、3、4。2、 把第一到第五单元所有的化学反应文字表达式改写成化学方程式。3、板书设计 课题2 如何正确化学方程式定义意义化学方程式读法书写书写原则书写步骤质微量写 配 注 查教学反思通过教学实践，本设计基本符合学生的认知规律，有利于学生通过旧知建立新知，多数学生接纳了书写化学方程式应遵循的原则以及对简单化学方程式的配平的方法，明确了正确书写化学方程式的一般步骤。在尝试书写化学方程式的环节中，学生自主学习，合作学习与探究学习等学习方式取得了实效，学生对书写化学方程式的学习表现出较好的学习兴趣。但在教学过程中发现还有一些值得改进的地方：1、在化学方程式配平方法的探索上有一个循序渐进，边练习边发现，边发现边积累的过程，因而需要学生在不断练习中加深体会逐渐熟练。2、在教学过程中，要提供给学生更多反思和自我评价的机会，来提高全体学生的学习效率。教学过程中要尽可能地让学生进行板演|，发言等方式来展示自已的成果，通过自评，互评，教师评来促进全体学生的发展。让学生板演就可以使学生充分反映出学生学习情况，从而提高全体学生学习效率。3、注重学生心理需求，营造积极兴奋的学习氛围不够。在课堂教学中，学生往往有一种期待心理，希望老师在教学过程中适时改变教学方式，用丰富多彩的方式来展现不同的问题，若不适应学生这一心理，课堂就会平淡而缺乏生气。因而，在本节课的教学活动中，为了激起学生的学习激情