《我不是最弱小的》第一课时教学设计.doc

我不是最弱小的第一课时教学设计 仪征市古井中心小学 张红梅【教学目标】1、学会本课6个生字，认识“薇”字，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。会概括文章的主要内容。3、引导学生通过对蔷薇花雨前雨中的对比描写，感受到蔷薇花的美丽与弱小。【教学重难点】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。会概括文章的主要内容。2、引导学生通过对蔷薇花雨前雨中的对比描写，引导学生感受到蔷薇花的美丽与弱小。【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、导入新课，揭示课题。1、同学们，今天，我们一块儿来学习前苏联教育家苏霍姆林斯基写的一篇文章我不是最弱小的。（师板书，生书空）2、读了这个题目，你有什么问题想提出来让大家一块儿思考？生：我是谁？生：我为什么不是最弱小的？生：我不是最弱小的，谁是最弱小的？生：我不是最弱小的，哪些人比我强大？3、我这儿有三个问题，都可以用这个题目来回答。不信，你们看（出示多媒体：1、谁不是最弱小的？2、我是不是最弱小的？3、我不是怎样的人？）师示范后指名学生回答。3、很神奇吧，同样一个题目可以回答三个问题，但每一次读这个课题我们却可以读出不同的意思，对吧？二、初读课文，指导朗读。1、检查初读效果。 （1）听你们的刘老师说你们预习得不错，课文中的词语就想考考你们了，看看谁能把它们读准确。 托利亚 萨沙 旷地 附近 蔷薇 雷声大作 闷热 几滴 大雨如注娇嫩 纤弱 掀起 滂沱大雨 在这些词语中哪些字的读音容易读错，谁能来提醒大家读读？请你带领大家读读这个词。指名读其它的词语，齐读。 （2）老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？你是怎么记住它们的？（3） 这些生字藏到句子中了，你还能读好它们吗？ 林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。 突然雷声大作，先是飘下几滴雨点，接着大雨如注。 他掀起雨衣，盖在粉红的蔷薇花上。 滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为它娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。2、 加大难度，再读一读课文，比比谁读得正确流利。3、要想读好书可真不简单。（1）我们朗读课文就是代作者和课文中的人物说话，把作者要说的意思通过我们的朗读表达出来，把文章中人物的思想感情通过我们的朗读体现出来。对吧？现在就请大家代作者或课文中的人物说话。（2）有没有谁愿意代作者来介绍蔷薇花？（指名读，出示句子“林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇芳香扑鼻”，再指导朗读。）生站起读描写蔷薇花的段落。师：你这样介绍想让大家感受什么？生：我想介绍蔷薇的香生：我想介绍蔷薇的美师：你们听了他们的介绍有什么想法？生：我感到了蔷薇的鲜艳色彩。生：感受到了芳香扑鼻生：我感受到了蔷薇花的生机师：为我们美美地朗读的两位同学真是作者的知音。大家听你们一读，就感受到了蔷薇花的美。让我们一起来代作者介绍。生齐读师：还有描写蔷薇花的句子吗？生读描写雨后蔷薇的句子。师：你这样介绍蔷薇想让大家感受什么？同学们听了感受到了什么？生：我脑子里仿佛出现了蔷薇的弱小师：不管是介绍的还是说感受的都感受到了雨后的蔷薇的弱小可怜。让我们一起再来介绍一遍。生齐读。师：花儿是弱小的，此时此刻，你最想做的事是什么？生：看看雨前的野蔷薇生：把衣服披在雨后的野蔷薇上生：我想让雨停下来师：每一株花草都有生命，你们的做法、想法就是作者的心情。蔷薇花的变化是怎么造成的？生：大雨如注、滂沱大雨（理解词义）师：谁来替作者介绍一下大雨（指名读，出示句子“突然雷声大作，先是飘下几滴雨点，接着大雨如注。”“滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为它娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。”，再指导朗读。）生读师：课文中还有哪个词是描写雨大的？除了课文中你还知道哪些词语？生说师：充满生机的蔷薇花在大雨中变得弱小无比，萨沙是怎样保护它的呢？下次语文课继续学习。三、概括课文，整体感知现在我们来想一想：课文写了父亲、母亲、托利亚、萨沙和蔷薇这五个人或物之间发生了什么事？你能概括地说一说这件事情吗？（友情提示：概括时，要说清楚事情发生的时间、地点、人物和发生的事情。）四、指导写字1、出示生字。2、分析难写字、示范写“滴”“亚”。3、学生描红、临写。4、完成习字册。板书设计： 14 我不是最弱小的 让雨衣 护蔷薇教后反思：上完了课，必须总结一下，以利于前行。在这第一课时的教学中，我认为自己做得比较好的地方主要是指导学生朗读好课文，把“能正确、流利、有感情地朗读课文”作为本课时教学的重难点予以突破，且获得了一点成效。然而，缺点却不少：1、板书字迹不美