小公鸡和小鸭子说课稿.doc

小公鸡和小鸭子说课稿一、依据课标说理念一年级的阅读课怎么上？崔峦老师说过这样一段话：“一年级的阅读课最重要的任务是指导学生把课文读正确，读通顺，最好能读出感情。其次是：认字学词，积累语言。此外，还要培养良好的读书习惯，习得初步的读书方法，体现正确价值观的引导。”依据以上理念，本课的教学设计思路是：情境激趣，趣中学字，读中悟意。二、依据理念说教材本课选自人教新版语文一年级下册第三单元第一课。本课是一篇童话，课文饶有趣味地讲了小公鸡和小鸭子的不同习性，以及他们团结友爱、互相帮助的美德。这篇童话语言简明易懂，学生借助图画读几遍就能了解大致内容，在教学中要引导学生走入课文所描述的情境中，尊重学生的主体地位，以读为主，理解课文内容，知道小鸭子嘴巴扁、会游泳，小公鸡嘴巴尖、不会游泳，并从中受到要团结友爱、互相帮助的教育。三、依据理念说教学目标和教学重难点1.读懂句子，理解词语。2.学习按思考题读懂课文内容。3.从课文中受到要团结友爱、互相帮助的教育四、说说学生一年级学生具有天真活泼，好奇好问，好模仿易感染的心理特点，容易被直观形象、新鲜活动的事物所吸引，并能在教师创设的情境中获得体验，达到情感共鸣、因此在教学中，我将色彩丰富的图片与课文的文字内容相结合，全面引导学生自主理解课文内容。让学生在一堂课中能始终学得轻松，学得愉快。五、说说教学策略方法1、 创设情境法。创设故事情境，让学生切身投入到情境中去。2、 趣味识字法。用赛读排火车等方法巩固识字。3、 以读促悟法。指导朗读，边读边悟。六、说说教学准备：1.(1)小鸡、小鸭的相关知识。(2)教学辅助课件。(教师)2（1）了解小鸡、小鸭（2）预习课文(学生)七、说教学过程（一）读题、解题。请一位同学读课题。板书：小公鸡和小鸭子（1）从课题上看，这课书讲的谁和谁的事？（小公鸡和小鸭子）（2）“和”在题目中是什么意思？（表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间，小公鸡怎样对待小鸭子，小鸭子又怎样对待小公鸡）设计意图：课堂伊始，读题，解题，揭示课题，这样充分调动了学生的积极性，为学生营造出轻松愉悦的学习氛围。 （二）（初读课文，看图，了解大意，读准字音，能读成句。（读2遍课文）1这篇课文一共有几个自然段？几幅图？（4个自然段，2幅图）师述：这是一篇童话故事，要求同学们结合看图，一段一段地阅读课文，理解课文内容。2出示生字卡片，读准生字的音。设计意图：小学第一学段的阅读教学，尤其要重视培养学生良好的阅读习惯。训练学生带问题听读课文，不仅可以在整体上感知全文，还能让学生学会思考，提高思维能力。（三）结合看图，分段阅读学习。 1、学习第1自然段，看第一幅图。（1）这段讲什么？（小公鸡和小鸭子一块儿出去玩） （2）看看图上画的小公鸡和小鸭子，她们长得什么地方不同？（嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连） 2、学习第2自然段，看第一幅图。 （1）指名读课文，大家思考问题：他们来到什么地方？ 他们一块做什么？结果怎么样？ 谁帮助谁干什么？（2）这段讲了什么事？（小公鸡帮助小鸭子捉虫吃）小公鸡是怎样捉虫的？（爪嘴）（3）小鸭子为什么捉不到小虫？（小鸭子的嘴是扁扁的，脚有蹼连着不容易捉到小虫） 3学习第3自然段，（自读2遍）看第二幅图。 （1）指名读课文，大家思考问题：他们来到什么地方？小鸭子为小公鸡做什么了？他说了几句话，什么意思？小公鸡怎样做？（2）读读小鸭子讲的话，说说他说的两句话是什么意思？（小鸭子要到河里去为小公鸡捉鱼吃，他不让小公鸡下水）（3）小公鸡为什么捉不到鱼？（小公鸡的爪子是细尖的，无法用来拨水，所以小公鸡不会游泳，也就捉不到小鱼）（4）小鸭子为什么能捉到小鱼？4学习第4自然段，（读2遍）观察第二幅图。指名读，大家思考问题：小公鸡不听小鸭子劝告也下水了，结果怎样？为什么会这样？小鸭子怎样做的？从哪些词语看出小鸭子奋力抢救小公鸡？（忽然听见、飞快、背上）讲讲这几个词语怎样表现出小鸭子是奋力抢救小公鸡的？（飞快的游到，坐在自己的背上）小公鸡被救起后说了些什么？表示什么意思？（感谢小鸭子）设计意图：语文课程标准指出：要指导第一学段的学生能通过阅读，向往美好的情境，关心自然和生命。在这个环节中，通过图文对照，想象画面；词句比较，体会情感；角色体会，感受内涵。从而让学生获得教益。（四）总结全文（1）教师总结小公鸡和小鸭子之间互帮互助，团结有爱的感情。（2）学生整体朗读全文，说说自己的读后感。设计意图：读后要有所收获，因此在这一环节主要是引导学生从故事中获得启示，获得