(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册陋室铭教学设计 (15).doc

福鼎市中小学幼儿园教师信息技术应用能力提升工程信息化教学设计方案姓名 高丽玲单位福鼎市民族中学手子邮箱511241553案例名称陋室铭教学设计学科语文年级七年级课时一课时一、教材内容分析短文两篇中的两篇文章都是古代散文中脍炙人口的名篇。文章运用“托物言志”的手法,文字优美,立意清新,构思巧妙,韵味深长。陋室铭富有韵律美、结构美、意蕴美。文章运用比兴手法,以精美的语言、工整的对偶成为朗朗上口的经典文章。 教学重点：通过朗读,掌握铭文的特点,体会作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的生活情趣,了解托物言志的表现手法。教学难点：辨析陋室铭中结尾引孔子的话“何陋之有”的含义,及“无丝竹之乱耳,无案牍之劳形”的言外之意;理解类比手法的运用。二、教学目标（知识与技能，过程与方法，情感态度、价值观）1知识与技能：翻译并背诵陋室铭全文,掌握文言文常用实词。2. 过程与方法：通过学习本文,认识“铭”这种文体,理解托物言志的表现手法。3. 情感态度、价值观：在品读中体会作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的高尚品质。三、学习者特征分析刘禹锡的陋室铭运用托物言志的方法表达了自己高洁傲岸的节操、安贫乐道的情趣。这与今天学生的生活相去甚远,如果学生不知道刘禹锡是在怎样的情况下写了这篇不朽的名篇,理解起来会有一定的难度,所以我在导入部分以讲故事的形式介绍了本文的写作背景,让同学们了解到这是一篇不畏权势的战斗檄文,从而带着对刘禹锡铮铮傲骨的佩服学习此文,品味其儒雅高傲之感,激发学习兴趣。2四、教学策略选择与设计教学时要指导学生反复诵读,用心品味,以充分领略作者的情怀,同时也要了解这种情怀产生的社会背景这篇课文文质兼美、篇幅短小,读起来朗朗上口,容易引起学生的学习兴趣。因此在学习本文时,让朗读贯串整堂课,学生在读中感知语言,在读中揣摩作者的感情,充分“发挥文章的巨大感染力”。文言文毕竟是一种与现今实际使用的活的语言相去甚远的古代书面语,学习时会有一定的难度,如果学生连字面意思都还没有搞懂,就很难理解此文的深层含义了,因此掌握文言词语和文言句式应该是本文的学习重点。五、教学环境及资源准备简易多媒体教学环境 交互式多媒体教学环境 网络多媒体教学环境 一对一数字化教学环境 移动学习环境 其他教学资源：课文朗诵音频文件、制作好的幻灯片六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及信息技术支持（资源、方法、手段）一、导入新课在中国诸多文化遗迹当中,有一处居所,它不以豪华的气派和精巧的设计而闻名,那是一所仅能容下一床、一桌、一椅的简陋的房子。但它却因室主人的一篇铭文而被传诵千载,这就是唐代刘禹锡的“陋室”。今天我们就一起走进“陋室”,走进刘禹锡的精神世界。直接点明陋室的陈设,引出课题,引发学生的求知欲望,使其注意力得以集中。（幻灯片出示文字与图片）二、追溯背景,释“铭”解题教师明确本文的创作背景。2.同学们,你能告诉大家,你最喜欢的座右铭是什么吗?你知道“铭”是什么意思吗?学生交流课前收集的相关资料明确刘禹锡因在任监察御史期间,曾经参加了王叔文的“永贞革新”,反对宦官和藩镇割据势力。革新失败后,被贬至安徽和州县当一名小小的刺史。刺史应在县衙里住三间三厢的房子。可和州知县看人下菜碟,见刘禹锡是从上面贬下来,就故意刁难。半年时间,知县强迫刘禹锡搬了三次家,面积一次比一次小,最后仅是斗室。想想这位势利眼的知县,实在欺人太甚,刘禹锡遂愤然提笔写下这篇超凡脱俗、情趣高雅的陋室铭,并请人刻上石碑,立在门前。学生说说自己的座右铭明确“铭”是古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字,后来成为一种文体。在读课文之前,让学生明确什么是“铭”,为下面了解其特点奠定基础。(播放幻灯片)三、读一读1.听录音朗读课文。请学生进一步扩充、加深预习成果。读准下列字音:德馨( xn)苔痕(hn)鸿儒(r)案牍(d)西蜀(sh)2.齐读课文,注意读准字音。.这是一篇铭文。铭文很重视音韵,这篇文章通篇押韵,节奏明快,读起来朗朗上口,充满了音乐美。下面请同学们自由读课文,在课文中画出押韵的字,想一想,这些字的韵母都是什么?学生调板3明确押韵的字有:名、灵、青、丁、经、形、亭。韵母:ing4.再次齐读课文。(男、女生分开进行)播放音频文件通过反复诵读课文,指导学生不仅要读准字音,更要读准节奏,为下面准确背诵课文做准备。四、译一译(四)教师出示重点语句,组内学生讨论翻译。1.斯是陋室,惟吾德馨。明确这是简陋的屋子,只是我(住屋的人)的品德好(就不感到简陋了)。2.苔痕上阶绿,草色入帘青。明确苔痕长到阶上,使台阶都绿了;草色映入竹帘,使室内染上了青色。3.无丝竹之乱耳,无案牍之劳形。明确没有世俗的乐曲扰乱心境,没有官府的公文劳神伤身。4.孔子云:何陋之有?明确孔子说:有什么简陋的呢?(五)教师强调重点。德馨:品德高尚。鸿儒:博学的人。 白丁:平民,指没有功名的人。案牍:官府文书。劳:使动用法,使劳累。乱:使动用法,使扰乱。(一)学生结合课下注释,借助工具书,边读边翻译,读一句,翻译一句,同时标注没有把握的语句。(二)在组内交流翻译中遇到的疑难语句,互相帮助解决。(三)班内展示翻译成果。【每组指派代表,可以两组进行翻译比赛:一组代表读语句,一组代表接着翻译出意思。教师和其他学生适当点评、纠正。】指导学生自读自译课文,有助于学生学会利用注释和工具书,提高学生间的合作能力。（出示相应的幻灯片）五、析一析六、背一背七、延一延八、课堂小结九、布置作业1.文中哪两句话统领全文大意? 2.作者是从哪几个方面来写陋室的? 3.名为陋室,实则不陋。文中哪些语句暗示了陋室不陋呢?4.作者说他所居的陋室就像南阳诸葛亮的草庐,西蜀扬雄的亭子一样,这是类比,你说诸葛亮的草庐、扬雄的亭子陋吗?为什么?刘禹锡认为他的屋子也不陋,那是为什么?你能用文中的话来回答吗?5.身居陋室,却不以为陋,是因为室主人有着高尚的品德,作者想借陋室表达他的什么情操呢?这是什么写法?1.方法指导。(1)层意记忆背诵法:了解本文前后所写的内容,开始先以山、水类比;然后再写环境不陋;接着写往来不陋;然后写生活不陋;最后以诸葛庐和子云亭自况。了解了这些内容后,再分层背诵。(2)首字背诵法:识记每一句的第一个字,然后连缀起来,就能完整背诵了。从下列事物中你可以言何志?蜜蜂莲花松树陋室之中的景是优美的,陋室之中的人是不俗的,陋室之中的生活是高雅的,你说作者所居陋室陋吗?(不陋)请大家齐读文中描写陋室特点的句子。(在读中结束新课)赏析刘禹锡的另一首诗乌衣巷:朱雀桥边野草花,乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕,飞入寻常百姓家。明确斯是陋室,惟吾德馨。明确从居室环境、交往人物、日常生活三个方面来写陋室。明确相关的句子有:(1)苔痕上阶绿,草色入帘青。(对偶,写自然环境清幽雅致,这是写室中之景)(2)谈笑有鸿儒,往来无白丁。(对偶、对比,写交往人物不俗,衬托自己的“德馨”,这是写室中之人)(3)可以调素琴,阅金经。(正面写、实写,写出生活高雅脱俗,这是写室中之事)(4)无丝竹之乱耳,无案牍之劳形。(从反面写、虚写。表现作者不慕富贵,对世俗生活的厌弃) 明确不陋。因为室主人不凡。斯是陋室,惟吾德馨。明确高洁傲岸、安贫乐道的情操。托物言志。2.学生自由背诵课文,组内交流背诵情况,然后展开组与组的“背诵对抗”。学生自由讨论,只要言之有理即可。大家齐读文中描写陋室特点的句子。指导学生理解文章的大意、主旨、结构、写法,有助于学生对文本的深刻理解,同时增强学生的合作探究能力。指导学生运用正确的背诵方法,提高其背诵效率。让学生发挥联想和想象,培养学生求同和求异的思维能力。教学流程图导入新课背景解题读一读译一译析一析背一背延一延教师教学策略选择信息技术支持学生的活动教学内容与教师的活动当场巩固指导朗读激发兴趣幻灯片展示当场背诵自我翻译观看视频学生听读播放朗读录音七、教学评价设计(一)分层次地朗读教学贯串文章的始终。我设计了几个朗读环节: 1.讲完背景故事后,学生已有了学习本文的兴趣,于是我进行范读,让学生初步感受短文的优美语言和意味,产生阅读的欲望。 2.学生自由读,这是初读,要求读准字音,把握节奏,初步进入文本。 3.指名朗读,要求读出情感。读后学生带着对文章的理解进行点评,对什么地方应该重读,什么地方应该轻读,什么地方应该停顿等提出了自己的看法,学生根据自己提出的看法再读课文,就不仅读出了情感,更读出了文章的韵味。 4.女同学朗读,男同学画出描写陋室的语句,品析这些语句是如何来表现陋室不陋的。在这样的几轮朗读之后,学生已能当堂背诵,而且对文章内容已经理解得比较好了。育名师原创作品(二)巧妙地设计提问,引导学生逐步走入文本。 精心设计问题,并形成一个问题链,让这些问题逐步深入地把整篇文章的内容串联起来,每个问题都让学生从课文内容出发,挖掘其意义,让学生在每一句课文的理解中都绽放出思维的火花,最后运用课文内容的内在联系和前后呼应把它连接在一起,融会贯通,把全篇课文的讲析内容全部带了出来,在学生头脑中形成了“串珠成链”的整体把握效果。这种方式不仅能活跃课堂气氛,不让人觉得死气沉沉,而且问题与问题之间环环相扣,从屋外到屋内,从“景人趣”,一步步地随着学生自主地交流探讨深入进去,使学生在深入的过程中理解全文。(三)培养学生主动质疑、大胆发问的习惯和能力。 在疏通字词这个环节,我改变了以往以老师串讲为主的方法,而采用同学互相质疑、解答的方法,鼓励学生从书中发现问题,大胆提出问题,然后同学们互相解答。对于重、难点教师适当点拨、强调。八、教学特色（重点在信息应用以及教学方式设计上）（本教学在哪些环节应用到哪些技术？其所发挥的作用以及达到的预期效果？教与学方式有哪些转变？尤其在如何突出学生主体的个性化、自主学习等方式以及能力培养方面有哪些创新设计？本教学运用了ppt多媒体技术。多媒体技术的应用，可以在教学过程中融图、文、声、像于一体，激发学生的学习兴趣，同时也大大地简化了教师的操作，使得教师能集中精力于教学本身，从而大