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小小设计师的自评稿泾源县城关第一小学 马小燕各位评委、老师们大家下午好:“小小设计师”是人教版二年级下册的一节综合与实践主题活动课,是对学生动手操作能力、观察分析能力、空间想象能力、以及鉴赏和创造能力的综合训练,更是联系数学与生活,体现数学运用价值,实现学生解决生活问题能力提升的载体。新课标提出:通过实践活动感受数学在日常生活中的作用,体验应用数学的知识和方法,解决简单问题的过程。获得初步的数学活动经验,本课正是人教版教材在该领域的典型特例。小学生的思维特点是直观与形象的,以直观形象的思维接触抽象的逻辑知识,电教媒体能够有效地为学生提供感性材料,化静为动,化抽象为具体,具有声像结合、图文并茂、形象直观、动态逼真等特点,促进学生能力的全面发展。在这节课中我合理的运用信息技术教学,吸引学生的注意力,不但提高课堂教学效果,而且还发展学生的观察力和创新思维。同时这节课也是信息技术与数学学科融合的一节很好的代表课。我在本课的教学过程中,紧扣课程标准,把握教材意图,在充分考虑低段学生特点的基础上,精心设计课件、合理安排活动、有效组织探索,突出体现以下几点:1、富有音乐韵味的激情导入,利用信息技术在音乐声中欣赏美丽图案的形成过程,可以直观的感受到图形运动的现象,激发学生对生活中美产生浓厚的兴趣,进而引导学生对各种常见的图案进行观察,发现、设计。由生活中的美逐步进入数学教学中的美的探索。最后又带着数学学习的收获回到生活中去,解决生活中的问题。2、关注应用与创新,积累数学活动经验,通过信息技术先让学生观察并用自己的语言描述图形的运动过程,获得初步的方法体验。然后模拟体验,拼出一个和教材中一模一样的图案。最后再利用信息技术直观的演示操作,对学生知识的理解和技能的掌握起到很好的作用。通过多媒体教学让学生在学习过程中动眼、动脑、动手、动口、动耳,可谓全身心参与其中。3、强化数学语言与表达,全课围绕操作、观察、思考之后,让学生充分自主的表达,因为语言是思维的外鞘,只有充分的让学生表达自己的见解,才能初期内化,为其所用。形象直观的操作和演示能让学生的数学语言表达的更完美、更具体。4、突显学科的综合元素,综合与实践活动注重数学生活实际、数学与其他学科、数学内部知识的联系和综合运用,本课为突出综合这一元素特别通过信息技术、教具、学具的设计与运用来实现,为学生探索图形运动方式提供了形象和辩证的载体。在创新设计图案这一环节,独具匠心的白板与课件的交互使用,让图案的设计真正经历了从基本图形的创造,到图形的运动过程,让学生经历了学习、模仿、创造、再创造的全过程。突显了本课的教学重点。其实这节课我可以全部用ppt教学,根据前段时间我校集体组织培训了白板软件,白板软件的好处很多:有显露器、透视镜、隐藏、便于学生书写等等功能。可是白板不能实现像我导入新课时的图形自己的运动,ppt又不能实现学生动手操作图形运动的功能。所以我就白板和ppt交互使用,达到了声情并茂的课堂效果。不足之处:如何能让ppt和白板切换的更加自如、方便?这也正是我上课感到遗憾的地方,来回切换ppt和白板,浪费了时间,影响上课的容量,让学生把基本图形平移得到新图案,因为事先不知道学生要怎么平移,所以老师随时根据学生的意图来现场进行操作,也浪费了一定
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