玩出语文味 《荷叶圆圆》教学设计 .doc

一年级下册第13课荷叶圆圆阅读教学里水中心小学 吴晓芳【教学目标】知识目标：继续学习课文生字词，会正确书写“美”。技能目标：学会阅读的四步骤：划出小伙伴把荷叶当成什么？用标出动词找出你喜欢的词语说说为什么小组合作练习朗读。情感目标：联系学生生活经验深入理解课文内容，使学生初步感受大自然的美好。【教学重点】学会阅读的四步骤：划出小伙伴把荷叶当成什么？用标出动词找出你喜欢的词语说说为什么小组合作练习朗读。【教学难点】在朗读中，初步感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往。【教具】生字卡片 、小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿、荷叶的图片；多媒体课件。【教学方法】开火车抽读卡片 变形读 小组合作学习【教学步骤】1、 字词挑战赛设计意图:挑战逐次升级，孩子的学习兴趣被调动。从字，到词，再到句子。逐层复习生字词，训练孩子的造句子能力。1、谈话导入：夏天到了，池塘里的荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。荷花在这些大圆盘之间冒出来。美吗？（相机贴荷叶图）想去看看吗？今天，我们就继续学习13课荷叶圆圆。2、（课前板书课题）齐读课题：13 荷叶圆圆2、复习字词（认读字词卡）。 上一节课我们学习了这篇课文的字词，现在老师要考考你们。、（开火车认读卡片）珠 摇 躺 晶 停 机 展 翅 膀 唱 朵、挑战升级：我读字你组词 例：珠 翘舌音 王字旁 你组词（开火车）、挑战再升级：我组词你造句（指名造句）二、体味语文味变形初读课文。设计意图：老师故意读错生字、重点词语，让孩子发现错误，能纠正读。加深孩子对生字的印象、通过对比理解字词的意思。师：生字宝宝跑进了课文，你们还会读吗？请你跟我读。但是要小心陷阱哦！例：片段1 师：小水珠说：“荷叶是我的篮子。”生：小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”师：水珠说：“荷叶是我的什么。”生：小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”师：小水珠坐在荷叶上，睁开亮晶晶眼睛。生：小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶眼睛。师：小水珠躺在荷叶上，眨着什么样的眼睛？生：小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶眼睛。 片段2师：小蜻蜓说：“荷叶是我的停车场。”生：小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”师：小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”生：小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”师：小蜻蜓站在荷叶上，张开透明的翅膀。生：小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。师：小蜻蜓立在荷叶上，展开什么样的翅膀。生：小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。.三：授人以渔设计意图：授人以鱼不如授人以渔。当孩子熟悉了学习的步骤后，可以想象，学生在选择自己喜欢的内容阅读时，会投入多大的热情。爱因斯坦说：兴趣是最好的老师！小组长带领着孩子们按照步骤自主学习了其他的段落，孩子们在理解文本，找动词的过程中阅读能力得到了很好的锻炼。1、 学习第二自然段过渡语：小朋友们刚才的读书特别仔细，没有掉进老师挖的陷阱。那荷叶吸引了哪些小伙伴？指名回答。相机贴图：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。划重点句子。 小水珠把荷叶当成了什么？（师贴板书：摇篮。） 你能用横线把它划起来吗？（生划线） 你是怎么知道的？（因为小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”师出示句子。）找出动词。 小水珠在荷叶上干什么呢？（小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。） 你们能做一下躺的动作吗？（学生做躺的动作）师采访小水珠：小水珠。你躺在荷叶上，一阵微风吹来。荷叶摇啊摇，说说你的感受？那你能用很舒服的感觉来读一读吗？谁来评一评她读的怎么样？请点评的小朋友读。 老师也想读读第二自然段，谁愿意来扮演调皮的小水珠，做做动作？（躺、眨着） 谁来评评我们读得怎么样？（我来评评老师；我来评评同学）你能把表示小水珠动作的词用三角形在课文里标出来吗？ 躺 眨你喜欢哪个词？为什么？（我们也来眨眨亮晶晶的眼睛）你们喜欢“亮晶晶”这个词吗？ 谁来说说你为什么喜欢这个词？（用上“因为所以”的句式。）练习朗读。现在我们就来读一读这段话，把喜欢的词语读好，再加上动作演一演。2、 小组合作学习第3、4、5自然段。（变小组四人合作形式）过渡语：听了同学们的朗读，老师感受到了荷叶给小水珠带来了快乐。好方法，就有好收获。我们来想想刚才学习第二自然段的方法是怎么样？、回顾学习步骤，小结学法。、小组合作学习第3、4、5自然段。（出示学习要求。） 选一段。（在3、4、5自然段里小组讨论选出大家都喜欢的一个自然段。）A用_小蜻蜓/小青蛙/小鱼儿把荷叶当成了_？B用“”标出描写小伙伴的动作。C找出你喜欢的词语，说说为什么。D小组加上动作练习朗读。、小组学习。、小组汇报。选取3个小组分别汇报3个自然段。相应贴板书：停机坪 歌台 凉伞相应书写板书： 立 蹲 游汇报流程例：组长：大家好，我们是X小组，我们汇报的是第X自然段。学生A:荷叶是小蜻蜓的停机坪。我从小蜻蜓说：荷叶是我的停机坪这一句看出来。学生B：XX的动作是_。（师板书动词）学生C、D：我喜欢的词语是_ ，因为所以组长：我们现在开始表演组长：我们的汇报完毕，全体组员：谢谢大家汇报过程中相机引导学生体会荷叶给小伙伴带来的快乐。老师汇报补充：停机坪的坪字你还在哪里见过？坪字左边一个土，右边一个平。意思是说一大片空地。 为什么不说荷叶是蜻蜓的停车场呢？小蜻蜓和你想到一块去了，它觉得自己是一架小飞机，好自豪啊！谁想当小蜻蜓读一读？小青蛙荷叶是你的什么呀？歌台 那你来唱一唱吧！青蛙唱歌的时候姿势是怎么样的？蹲 小青蛙你在唱什么？（这里的风景真美丽啊！） 那我们一起来读一读，读完了也呱呱地唱几声。比较句子：小鱼儿捧起一朵朵很美的水花。 小鱼儿捧起一朵朵很美很美的水花。你喜欢哪一句？为什么？（美的程度不同）你还能说这样的词语吗？（很大很大 很绿很绿）你能说完整吗？什么很大很大？3、指导书写“美”。（变回原来的座位）过渡语：古时候，人们认为肥大的羊，味道鲜美，因此“美”字，上面是“羊”，下面是“大”，但是这是一只很奇怪的羊，大家发现了吗？（没有尾巴）现在我们来观察一下“美”字应该怎么写。老师指导上下结构，羊字头。谁能给“美”组词 造句？谁知道它的笔顺、归家笔画、注意点 ？（指名学生回答）注意“美”四个横笔画长短不一，第二横最短，第三横最长压横中线，横之间间距相等。教师范写。（引导学生观察笔画“一”，注意长短不一，间距相等。）学生练习，展示，评价，修改书写。4、扩展训练。这么美的荷叶，也一定会给其他小伙伴带来快乐。看一看，还有哪些小伙伴被荷叶吸引过来了，他们会对荷叶说些什么呢？句式：_说：“荷叶是我的 _ 。”4、 回顾课文，小结全文。过渡：荷叶圆圆的，绿绿的。它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了快乐，现在我们就快乐地把课文演一演吧。根据板书，引导背诵课文。师：小水珠说： 生：荷叶是我的摇篮小结：同学真了不起，看着板书能把课文背诵下来了，荷叶给大家带来了快乐，让我们把这一份快乐传递给身边的人吧。今天晚上回家，就把课文表演给爸爸妈妈看，让他们一起感受这一份快乐。板书设计：13荷叶圆圆小水珠摇篮 躺小蜻蜓 停机坪 立小青蛙 歌台 蹲小鱼儿 凉伞 游教学效果分析和反思：看着孩子们在课堂上笑嘻嘻的面容，感受到了他们学习语文的愉悦，我不禁问自己：课堂，究竟是什么？我想到了熟悉的几句话：焕发出生命活力的课堂才是理想的课堂。“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，”“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展”。语文课程标准中提到的“语文素养”包括：字词句篇的积累，语感，思维品质，语文学习方法与习惯，识字写字、阅读、写作和口语交际的能力，文化品位，审美情趣，知识视野，情感态度，思想观念等内容。语文素养不是靠分析出来的，而是主要靠读出来的、悟出来的，这已成为语文教师的共识。的确，琅琅的读书声，是语文课上最动听的声音！朗读是唯一不可替代的融通语言和精神的言语学习方法。总结本节课的教学，我主要是侧重对孩子两方面能力的培养:1、读出语文味。 所谓的语文味即是语文的文学蕴味，包括语文、文学、形象、构思、意境、哲学、情趣等蕴味，也即是语文美。所以，语文课就要应有浓厚的语文味。那么，如何让我的课堂上出语文味？变形读。把生字，重点词语抽换，让孩子发现我错误，通过对比加深孩子对重点字词的记忆。在范读时，抓重点字词训练孩子的朗读技巧。让孩子们读出感情。例：片段 师：小水珠说：“荷叶是我的篮子。”生：小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”师：水珠说：“荷叶是我的什么。”生：小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”师：小水珠坐在荷叶上，睁开亮晶晶眼睛。生：小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶眼睛。师：小水珠躺在荷叶上，眨着什么样的眼睛？生：小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶眼睛。 学生听见老师读出错误，他会惊讶：原来老师也会读错！孩子的反应先是一愣，而后偷笑，帮我纠正错误。接着很认真地再去听我的朗读，极力去寻找我读中的错误。整个过程是愉悦的。而这些我“出错的”恰好是本文的生字和重点字词，孩子们在愉悦中对这些字词加深了印象。2、 鼓励学生选择自己喜欢的内容自主学习。荷叶圆圆课文采用并列式段式，这种类型的课文可以尝试放手，让学生选择自己最喜欢的内容小组合作品读，学生能自由地把学习的精力放在自己感兴趣的学习内容上，通过小组交流，对文章的理解相应就更到位了。我归纳了小组合作学习步骤和统一了汇报流程：小组合作学习步骤：A用_小蜻蜓/小青蛙/小鱼儿把荷叶当成了_？B用“”标出描写小伙伴的动作。C找出你喜欢的词语，说说为什么。D小组加上动作练习朗读。汇报流程：组长：大家好，我们是X小组，我们汇报的是第X自然段。学生A:荷叶是小蜻蜓的停机坪。我从小蜻蜓说：荷叶是我的停机坪这一句看出来。学生B：XX的动作是_。（师板书动词）学生C、D：我喜欢的词语是_ ，因为所以组长：我们现在开始表演组长：我们的汇报完毕，全体组员：谢谢大家授人以鱼不如授人以渔。当孩子熟悉了学习的步骤后，可以想象，学生在选择自己喜欢的内容阅读时，会投入多大的热情。爱因斯坦说：兴趣是最好的老师！