小学数学人教2011课标版二年级《图形的运动》第三课时教学设计.doc

第 三单元第 3 课时 课型： 新授 课 备课人： 知识点认识旋转分解直观感知旋转现象，通过观察和操作直观理解、辨认图形的旋转。评价要求通过观察、操作、想象初步认识旋转现象，能辨认一个图形旋转后的图形。典型知识（包括练习课、新授课例题或者书本中习题中要作例题讲的题目都行）教科书第31页例3及相关内容。知识起点认识轴对称图形和平移的现象。知识生长点正确判断、区别旋转现象常考题型教科书第34页第7题。一、 创设情境，新课导入师：同学们，前面我们已经学过了图形的运动，如图形的对称、图形的平移，今天我们继续来研究图形的另外一种运动形式。出示课本例题3：师：这些都是我们生活中经常见到的现象，它们都是些什么，在做什么运动呢？生1：游乐场的大风车，它将游客从一个位置转到另外一个位置。生2：游乐场的旋转飞机，它始终围绕中心的点在转。生3：直升飞机，它的桨叶会转起来。 师：同学们认真观察，这三幅图中的运动之处有什么共同之处？生：都是围绕一个点(轴)在转动。师：对，像这样，物体围绕一个点或者轴在转动的现象，叫做旋转。（板书：物体围绕着一个点或者轴在转动的现象，叫做旋转）【设计意图：直接从情境创设中初步感知旋转现象，在激趣、思考、感知中导入新课，激发学生的学习兴趣，为在后面的教学铺垫。】二、合作交流，探究新知（一）、探究图形的旋转现象2、小组讨论交流：1）为什么把这三个物体分为一类？2）它们是怎样运动的？（用手势表示）3）有什么共同特点？（概括描述）3、联系生活：你还见过哪些旋转现象？师：我们知道，像这样围绕一个点（轴）在转动的现象叫做旋转，想一想，你还见过哪些旋转现象？生1：时钟的指针在运动。生2：自行车的车轮在运动。生3：电风扇的扇叶在运动。4、比较旋转和平移的区别。师：平移和旋转都是物体运动的形式，它们之间的运动有什么区别？1） 小组讨论，交流。2） 反馈。生：1）平移是物体在直线方向上运动。 2)旋转是物体围绕着一个点在运动。 3）平移物体没有发生方向上的变化。 4）旋转是发生了方向的变化。引导学生总结归纳： 平移时物体只做直线运动，而旋转时物体做转动的圆周运动。5、学以致用，辨别平移和旋转现象。完成书本第34页练习七的第7题：下面现象哪些是平移？哪些是旋转？ 1）学生根据平移和旋转的特征直观判断。2）集体交流、订正。3、归纳小结，明确平移和旋转的联系与区别。【设计意图：在对物体运动分类的基础上，通过从“手势比划”到“语言描述”再到“归纳概括”最后“联系生活”等层层递进的方式让学生加深辨认物体平移后的图形和理解旋转现象；在此基础上，放手让学生在问题情境中思考、交流，最后，综合运用所学的知识正确地区分物体的平移和旋转现象。】三、实践体验，深化理解 今天学习了旋转这个知识，我们来做一做练习题，检查一下同学们的掌握情况（完成练习，见训练题组）【设计意图：通过有梯度的练习，让学生在观察、操作、想象等数学活动中，进一步巩固对平移和旋转现象的理解，增强学生的观察能力、想象能力和创造能力，发展学生初步的空间观念，感受数学美。】四、课堂小结，拓展延伸（一）这节课你有收获吗？说一说。（二）走进生活：欣赏生活中的对称、平移和旋转现象。（课件配乐展示）（三）课外拓展：用对称、平移和旋转设计美丽的图案。 【设计意图：通过归纳、总结、谈收获，让学生享受学习成功的快乐的同时，伴着优美的音乐，走进生活中的平移和旋转世界；并向课外延伸，灵活运用所学知识，充分发挥想象，设计出美丽的图案；不仅感受数学与生活的密切联系，更领略到那无处不在的图形变换之美。】板书设计: 图形运动（一） 第三课时 旋转 物体围绕着一个点或者一个轴做圆周运动，叫做旋转。训练题组作业布置题组训练方式及反馈形式功能一、 基本练习。课本31页的“做一做”，用学具做陀螺。二、 对应练习。下列现象，哪些是平移，哪些是旋转？把编号填在下面的（ ）里。 1 2 3 4 5 6三、 综合练习。书本34页第8题：写出分针从12到各个位置所经过的时间。四、拓展练习。找规律，接着画。 _1、下列生活中的运动现象，是旋转的在括号里打“”。1）推拉窗门。（ ） 2）拧水龙头。（ ）3）自行车轮子的运动现象。（）4）用拖布擦地板。（）5）运动中的秋千。（）6）工作中排气扇。（）2、判断。1）拉抽屉是旋转现象。（）2）开着的电风扇叶片属于旋转现象。（）3）张叔叔在笔直的公路上开车，方向盘的运动是旋转现象。（）4）升国旗时，国旗的升降运动时平移现象。5）正常行走的钟平移现象。（）6）风车的转动时旋转。（）3、下列图形，（）不是（1）通过旋转得到的。（1） （2） （3） （4） （5） （6） （7） （8）4、下列图形，（）是（1）通过旋转得到的。 （1） （2） （3） （4）学生小组内完成，展示学生作品。先组织学生观察图上的内容，然后根据学习和生活经验就行判断。指导学生观察钟面指针的旋转现象，凭借生活常识写出指针旋转到各个位置所经过的时间，然后独立完成，讲评。学生独立完成，同桌（小组）讨论、交流，讲评。（小黑板出示）学生独立完成，教师批改，讲评、学生更正，教师回批初步从图形的运动的