天鹅的故事（整课）.docx

16. 天鹅的故事课文概述：本文主要讲了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下用自己 的身体破冰的故事。学习本文，旨在让学生通过反复朗读体会，来感 悟天鹅们勇于奉献、团结拼搏的精神，同时也学习老猎人受到震撼后， 爱护动物的思想。教学目标：1.学会本科9个生字，并理解由生字组成的词语，两条绿线内的五个生字只识不写。2.正确、流利、有感情的朗读课文，能用自己的话复述课文。3.借助课文的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，并学习课文中的场面描写。4.培养爱鸟护鸟的思想感情，懂得保护生态平衡的重要性。教学重点：从感人的情节、鲜活的场景中体验作品蕴含的生命之曲，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，领悟人与动物应该和谐相处的道理。教学难点：感悟老人对天鹅的喜爱的敬佩之情，通过情感升华激励学生爱护动物。课时安排：2课时教学准备：PPT课件第一课时课时目标：1.学会本课生字，能正确、流利地朗读课文，了解课文内容。2.能概括并划分课文内容，简单说说每部分的大致意思。教学过程：1、 图片导入1. 出示几张天鹅的图片，说说天鹅给你的感受是什么？（高贵、纯洁、优雅）2. 今天我们学习一篇有关天鹅的课文天鹅的故事，看看课文中讲的天鹅是否和你现在的感受是一样的呢？2、 初读课文，扫清障碍。1. 学生自由朗读课文，大致了解课文内容，勾出自己不明白，不理解的词语。并尝试解决以下几个问题：A课文可以分为几个部分？B文中的哪些段落是具体讲“天鹅的故事”的？2. 检查预习成果，学习本课生字。A抽查几位同学，汇报预习成果，请学生说出这些汉字的读音、结构、偏旁、除去部首还有几画，并组两个词。B教师在黑板上范写易出错的汉字，并讲解书写需要注意的问题。C学生提出自己不理解的词语，教师联系上下文引导学生理解词义。3出示生词(1)出示易错词语俄罗斯贝加尔湖沼泽候鸟呼啸转悠斯杰潘 冰窟窿 塌陷颤动湖畔捕食（2）老师这儿还有些词语，不知道大家能不能读好？啼叫呼唤腾空而起石头似的破冰勇士帮忙欢呼 打猎扫兴一无所获激动人心深情 悄悄离开猎枪啼叫讨论 胸脯翅膀 投入 齐心胜利三、再读课文，理清脉络。这样一个有关天鹅的故事，是俄罗斯老人斯杰潘讲给我听的。再读一读，看看课文可分为几个部分？（课文共有8个自然段，可以分为三大部分：第一部分（）：写我结识了俄罗斯老人斯杰潘，并到他家作客。第二部分（）：写斯杰潘老人向我讲述一群天鹅破冰觅食的故事。第三部分（）：写斯杰潘老人从天鹅破冰中感悟良多。4、 小结。 尝试用自己的话，复述课文内容。（指名23名学生回答）5、 布置作业。第二课时一、谈话激趣，揭示课题 屏显：天鹅的图片。播放乐曲天鹅。师：伴随着法国作曲家圣桑的乐曲天鹅，我们仿佛来到了俄罗斯老人的家中，听他讲（齐读课题）16、天鹅的故事（板书课题） 提问：课文主要讲了关于天鹅的什么故事？用一两句话概括。（一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的带领下，用自己的身体破冰的故事）。二、精读 1提问：围绕着天鹅破冰的工作，课文中写到了几次天鹅的叫声呢？请同学们快速地浏览课文，把课文中描写天鹅叫声的句子画下来，读一读，想一想，它们分别是在什么情况下鸣叫的呢？ 2依次PPT出示图片：这时，从远处传来一阵清脆的啼叫声：克噜克哩！湖面上不时传来克噜克哩克哩的叫声，就像那激动人心的劳动号子：兄弟们那，加油！齐心干哪，加油！它们昂着头，挺着胸，再水里游动着，捕食鱼虾，不时发出阵阵胜利的欢呼声：克噜克哩克哩！” 3提问： （1）你从天鹅的叫声中听懂了什么？它们仿佛在说什么？（课文三次写到了天鹅的叫声，这三次叫声从悲哀到激动到喜悦，串起了故事的前因后果，仿佛就是一首从低到高的旋律，又仿佛是一首被这些和命运抗争的英雄的赞歌。） （2）请学生有感情地朗读。 （3）抽生评议：你觉得他读得怎么样，你从中体会到什么？ （4）你来说说哪些词句深深地打动了你？你从“重重地”这个词语中体会到什么？（非常的用力）它是怎么样地重重地摔下去啊？ （像石头似的。）天鹅在我们的印象中是怎样的？（高贵的，优雅的） 而石头呢，是怎样呢？（硬硬地） （5）讨论：把优雅高贵的天鹅比作石头，你觉得合适吗？看上去似乎很不合适，但课文为什么要这样写？“像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。”为什么要这样写？（天鹅为了寻找食物要把冰面打破。） （6）师小结：它要重重地去扑打冰面。同学们，石头是没有感觉的，而天鹅柔弱的身躯是有感觉，它会非常疼痛。然而它一声不喊疼，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。 （7）播放老天鹅扑打冰面的录像，从中你有何感受呢？（板书：勇敢）“腾空而起”这个词语中，你又读出了什么？“腾空而起”是什么意思？是猛地向上飞去。那老天鹅为什么要腾空而起？它腾空而起是为了（生读：利用下落的冲力）你从老天鹅的“腾空而起”中感受到了什么？（老天鹅的智慧。）我们就是老天鹅了，让我们高高地举起我们的翅膀，尽可能地腾空而起。像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。痛不痛啊？ （8）师介绍：贝加尔湖的冬天有很厚的积雪，即使在早春也有零点五米，那零点五米有多厚啊，我们来比划一下？请问老天鹅你为什么还要这样重重地扑打地面啊？（为了找到食物，为了群体得以生存。板书：奉献） 4.这群天鹅都以血肉之躯为武器进行破冰，你体会到了什么？（结合交流，板书：团结拼搏）我们以前还学过哪些词或者句子同样也表达了团结这样的意思呢？（万众一心 齐心协力 众志成城、人心齐 泰山移 、人多力量大、 众人拾柴火焰高 ）它们为了能够生存下来，即使撞得头破血流，也心甘情愿！ 【设计意图：读中感悟，在读中提升读的层次，提升感悟的深度，使学生沉浸在齐心欢快的破冰场景，感受天鹅对生命的热爱。】 5、同学们，破冰勇士这个称号仅仅属于老天鹅吗？（还属于整群天鹅）你听，湖面上不时传来了（生读）（出示：湖面不时传来阵阵“克噜克哩克哩”的叫声，就像那激动人心的劳动号子：“兄弟们哪，加油！齐心干哪，加油！”）从这句话你又体会到了什么？ （指导朗读：天鹅的第二次叫声，引导学生读出力量，读出坚定。分组读，再齐读。） 6与群鹅同欢呼，感受胜利后的喜悦 团结拼搏的天鹅群在老天鹅的带领下一齐投入了破冰工作，水面在迅速地最后，小小的冰窟窿终于变成一片很大的水面，这时的天鹅们（生齐读出示的文字：它们昂着头，挺着胸在水里游动着，捕食着鱼虾，不时发出阵阵胜利的欢呼声：克噜 克哩克哩！）面对这样的变化，天鹅们此时的心情怎么样？谁能把高兴、自豪、激动读出来？指名读。 叫声响彻湖畔，久久回荡在美丽的贝加尔湖的上空。这是一群可爱的生灵，这欢呼声似乎在向告诉我们生命创造的奇迹。一起读 【设计意图：第三次天鹅的叫声，也就是这个故事的结尾。有了前面两次叫声体会的引导解说，这次以学生体会读为主，读出叫声中蕴含的意思，在读中获得熏陶、洗礼和升华。】 透过这阵阵欢呼声，你似乎听到了天鹅们在说些什么？（点击出示：透过这阵阵欢呼声，你似乎听到了天鹅们在说：“ ”）三、回归问题，感受生态平衡 1、通过学习，你觉得这是一群什么样的天鹅？生自主交流。 2、你知道老人为什么没向天鹅开枪，却把枪挂在了肩头，悄悄地离开了湖岸？讨论交流，相机板书：感动生命（为老天鹅而挂，是老天鹅感动了他、也为其他动物、为他自己而挂、为世人而挂、为所有的生命而挂） 对啊，老天鹅的勇敢、顽强，天鹅群的团结合作，深深地感动了老人，使他放弃了终身的狩猎。 猎枪是为他自己而挂，因为他只要看到这枝猎枪就会为自己曾经伤害过他们而感到惭愧、自责生了就会告诫自己不能再杀生了。这把猎枪是为世人所挂，让所有人懂得与世界万物为友，就是要把这个精彩故事传下去，撒播爱的种子。因为所有的生命都是美丽而可爱的。 【设计意图：解决“端挂”，联系谋生工具的重要性，让学生深切体会到老人是被这群天鹅深深地震撼，从而挖掘主题，升华情感，领悟人与动物应该和谐相处的道理。联系青海玉树地震，借助图片让学生受到心灵上的震撼，感悟生命的可贵。】 4、学到这里，你有什么想告诉大家的？指名交流。（如遇冷场，教师举例：生存的权利，永远只属于强者！） 5、总结：让我们铭记这感人的故事，做一个爱护动物，保护生命，维持生态平衡的“勇士”吧！四、发出倡议，延伸学习 珍爱生命，敬畏生命，其实