第二课时教学设计.docx

四个太阳 教学设计所在单位固始县天福实验小学学 科一年级语文设计教师金海银1、 教学目标：1、 复习本课的生字。2、理解课文内容，体会文章的思想感情。2、 学情分析： 一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，他们容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。他们的思维方式以直观、形象为主，但同时又存在理解能力较弱、注意力持久性差等特点。3、 教材内容分析： 四个太阳作者凭借着丰富的想象力和独特的创造力，在四个不同的季节里画出了四个不同的太阳。表达了作者善良的心地和美好的心愿。这样的课文有景，有境，有情。在写法上采用并列的型式读来琅琅上口。从训练的角度看，本文是对学生进行感知语言、理解语言、运用语言、熟记语言、创造语言训练的好教材。4、 教学方法设计： 情境教学法：利用多媒体课件，创设课文情境、引导学生学习。让学生在美丽的画面的引领下，进入课文所描绘的意境，激发他们学习的兴趣、朗读的欲望，更加深入、形象地感受、理解课文内容。同时重视学生的朗读：“读”是理解课文，体会作者思想感情的有效手段。通过不同形式，不同要求的读，引导学生感受课文的语言美和意境美。5、 教学过程： 一、情境导入，复习字词师：上节课，小朋友们已经认识了四个季节，让我们再来叫叫他们的名字吧！（出示四季画片）生：（依次说出“春、夏、秋、冬”）师：这个四季呀，听到你能叫出他们的名字好高兴，准备请你们玩个游戏，怎么样，想参加吗？（出示生字卡片，复习字词）二、激发兴趣，引读课文师：小画家还分别送给每个季节一个太阳朋友，谁能帮他们找到自己的小伙伴吗？（找学生上台贴每个季节对应的太阳图片）师：小画家一共画了（生答：四个太阳）师板书你最喜欢哪个颜色的太阳呢？（生说自己喜欢的太阳）噢！知道了、知道了，你们都有自己喜欢的太阳，那你能说出喜欢这个太阳的理由吗？（能）真有信心，下面就请读你喜欢的自然段吧！要读的正确，流利。当然能背下来就更好了，读的时候找一找哪些句子或词语最能说明你的理由，可以先和同桌说说。下面就开始行动起来吧！（学生读书、自学、讨论）三、汇报交流，感悟课文（一）感悟绿色的太阳师：你最喜欢哪个季节的太阳？为什么？（随机）生：我最喜欢夏天绿绿的太阳，因为夏天很热，有了个绿绿的太阳能给人们带来清凉。师：你能给大家读读吗？生读“高山、田野、街道、校园”到处一片清凉，你们能不能给“清凉”换个别的词。生：清爽凉快凉爽师：夏天到了，火辣辣的太阳顶在我们的头上，你有什么感觉！生：热极了！中暑了！难受！师：哎呀！这夏天可真热！你有什么好办法来凉快凉快。（边做动作边说）生：吹风扇吃冰棍戴凉帽戴太阳镜师：小朋友的办法既降温又解暑，那么我们来看下图中的小男孩，他的表情与感受？（放夏天小男孩热的难受课件）这时小画家送来了一个绿绿的太阳，小男孩又有什么感受呢？（再放有了绿太阳小男孩开心的样子课件）师：小朋友有了个绿绿的太阳感觉怎么样啊？生：凉快、爽师：你想把凉快的感觉送给大家吗？自己练习读读。生：（读）生：（评）他读的很通顺，但没有读出那种清凉的感觉。师：我想凉快凉快行吗？（师读）生：（评）听了您的朗读我感到了一丝的凉意。师：谁能比老师读的好呢？（生比读，生背）（二）感悟红色的太阳师：在夏天，火辣辣的太阳没人喜欢，可在寒冷的冬天来临时，红太阳可受欢迎了。（出示课件）师：看，寒冷的冬天，你和妈妈走在路上，这时呜呜冷冷的寒风吹来，你感觉怎样？生：冻死了身上冷我觉的整个人不能动了师：你们的这种感觉叫做冻僵。（笑）就在这很冷很冷的时候天空中出现了一轮火红火红的太阳照在你的身上你有什么感觉？生：暖和了身上热起来了很舒服师：红红的太阳真暖和。（出示冬天课件）你想把温暖的感觉送给大家吗？（生读生背）（三）感悟金黄色的太阳师：你喜欢什么样的太阳？为什么？生：我喜欢秋天金黄色的太阳，因为他给人们带来香甜的水果。师：秋天是什么样的呢？（放课件）-你们看金黄的叶子正忙着邀请小伙伴，去果园品尝水果呢？这一片片飞舞的落叶就像一张张请贴来到我们小朋友中间，谁是那金黄的落叶。谁想当落叶？（戴头饰）师：落叶宝宝你好？我是松鼠姐姐，听说你们果园里有许多果子成熟了，你能向我介绍一下都有什么水果吗？（生介绍）哇！有那么多好吃的果子！你能邀请我去果园里尝尝水果的香甜吗？生：我邀请你去我那里吃水果！师：接到你的邀请我太高兴了，谢谢你的邀请。落叶宝宝，你瞧！我的小伙伴都来了，你能邀请他们也去果园里也吃水果吗？（生邀请同学）听说你要邀请小伙伴去品尝水果，全班的小朋友已经迫不及待了都想去怎么办啊？生：我邀请全班的小朋友都去好吗？师：哎呀！太棒了！落叶宝宝真是热情好客，受到落叶宝宝的邀请此时你们的心情怎样？生：快乐，高兴。师：赶快带着这样的心情读读吧！在读的过程中可以邀请你的小伙伴来读。（生读，邀请同桌读，邀请老师读。）（四）感悟彩色的太阳师：彩色的太阳谁喜欢！生：我喜欢彩色的太阳，因为他是一个多彩的季节。师：小画家画了个多彩的太阳送给春天，是他给春天带来了万紫千红，就让我们跟随音乐，去感受春天。（放春天课件，边放边说，你觉的春天怎么样？你能用以前学过的词来赞美春天吗？）生：柳绿花红、莺歌燕舞、草长莺飞、春回大地、百鸟争鸣、百花齐放、泉水丁冬.师：春天真美啊？你快乐吗？你高兴吗？就让我们沐浴着彩色的阳光去感受这迷人的春天吧！自己练习读读。（生读生背诵）四、升华情感，表达心愿师：小画家画了四个太阳分别送给了四季，画个绿太阳夏天真清凉，画金太阳秋收瓜果香，画个红太阳冬天暖洋洋，画个彩色的太阳，真呀真漂亮。你觉的这位小画家是个什么样的孩子？生：我觉得小画家是个好孩子。生：我觉得小画家是个懂事的孩子。生：.我觉得小画家是个心地善良的孩子。他有一个美好的心愿。师：是啊！不仅小画家有一个美好的心愿，我们大家都一个美好的心愿，老师也画了两个太阳，也有两个心愿。（教师出示课件）你想画个太阳吗？你想画个什么样的太阳送给谁？想怎么画，就怎么画，愿通过这美丽的太阳也能早日实现你自己美好的心愿！（播放种太阳音乐生画太阳）生：我画了个彩色的太阳送给老师，愿您工作开心，生活更好。我画了个带翅膀太阳送给全班的小朋友，原我们都能在天空中展翅飞翔。我画了个绿绿的太阳送给大自然，愿大自然的空气更新鲜。我画了个黑黑的太阳送给白头发的奶奶，原她老人家的头发变黑。我画了个透明的太阳送给远方的爸爸，愿他能看到我的表现。我画了个心形的太阳送给全世界的小朋友，让全世界的小朋友心连心，永远在一起。师：老师真为你们感到骄傲和自豪，老师相信不仅是太阳就是世界在你们手里也将会变得更加美丽，下课后把你心中的太阳写上你的心愿，送给你想送的人。6、 板书设计： 4、四个太阳 春 彩色的 美丽 夏 绿绿的 清凉 因为.所以. 秋 金黄的 香甜 冬 红红的 温暖 美好的心愿7、 技术运用:制作多媒体课件8、 资源引用：儿歌种太阳9、 创新点：在讲解课文中，我先讲绿绿的太阳，然后过渡到冬天红红的太阳。以此做对比，加深学生的主观感受。10、 教学反思： 四个太阳这篇课文，讲述了一个小孩子画了四个不同的太阳，给人们带去欢乐的故事，表现了孩子一颗童真的爱心。本文内容丰富，我认真准备了这节课的教学设计，以下是我的教学反思。 本次教学设计的优点是： 一、运用图片、音乐，丰富教学内容，调动学生学习的兴趣。 在讲解金黄的太阳，我出示各种水果的图片，引导学生理解，秋天是一个成熟、丰收的季节，所以应该为秋天画一个金黄色的太阳。在讲解春天多彩太阳时，我出示春天花海的图片，帮助学生理解那些盛开在春天的色彩斑斓的花朵，让春天成为了一个多彩的季节。 一年级的学生更容易接受直观形象的事物，用图片和音乐能够有效帮助学生丰富知识，理解课文内容。 二、字理教学丰富了生字教学的手段，也有利于课文内容的理解。 本课课文比较长