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文档简介

我不是最弱小的教学设计教学目标： 1、能正确有感情地朗读课文。2、通过欣赏写景物的语句，学习描写景物的方法 3、学会用不同的语音语调有感情地朗读课文，能够用心揣摩萨沙和妈妈的对话，体会句号、感叹号表达的不同语气。4、理解课文内容，体会萨沙一家人关爱弱小的优秀品质，并引导学生爱护弱小、不甘于做弱小的人。教学重、难点：理解课文内容，懂得“每个人都要保护比自己弱小的人”，并引导学生不甘于做弱小的人。教学准备：多媒体课件教学时间：两课时第二课时1、 复习导入1. 读词，理解滂沱的意思；2. 辨字填空；3. 课文内容回顾。2、 精读第二、七自然段，欣赏景物，学习描写1. 品读“啊，森林里是那么美好”（1） 联系生活，理解美好的含义；（2） 展开想象，说说看到哪些景物；（3） 再读品味惊喜的感觉。2. 看图读句，欣赏蔷薇的美（1） 看图欣赏，填上合适的形容词（2） 读原文，积累香气词语（3） 为什么森林那么美好，却只写了野蔷薇？3. 听音频，练笔雷雨片段（1） 读第七自然段，品读雨打过后野蔷薇的娇嫩；（2） 积累雷雨词汇，听音频，写雷雨片段；（3） 读“突然雷声大作，先是飘下几滴雨点，接着大雨如注”，学习按时间顺序描写景物。3、 精读第三至六自然段，品读对话、理解感情1. 对比野蔷薇暴雨前后的姿态，朗读中体会对野蔷薇的怜惜；2. 读“萨沙朝着蔷薇丛走去，他掀起雨衣，盖在粉红的蔷薇花上”，思考萨沙为什么这样做，是受到什么的启示。小组讨论，相机板书。（1） 预设一：父母行动的教育朗读评析，爸爸赶忙把雨衣给了妈妈，妈妈接过雨衣没有穿，却把它给了萨沙。（2） 预设二：母亲语言的启示分角色朗读萨沙和母亲的对话，理解“每个人都要保护比自己弱小的人”4、 品读第七至八自然段，拓展升华情感1. 找到萨沙的行动，读一读，并补充填空；2. 读“现在我该不是最弱小的了吧，妈妈”，体会萨沙当时的心情；3. 夸一夸萨沙：（1） 听了萨沙的话，妈妈怎么想？（2） 娇嫩纤弱的蔷薇花得到了萨沙的保护他会对萨沙说些什么呢？4. 配乐朗读关爱语句，升华情感。5、 作业超市1、你遇到过比你弱小的人吗？说一说写一写你是怎样保护弱小的。2、请读爱的教育这本书，我们会明白许多做人的道理。板书设计：14. 我不是最弱小的雨衣爸爸妈妈萨沙行动 语言保护弱小教学反思： 本文语言简洁易懂，在第二课时的教学中，我将重点放在景物描写的讲述上，通过回忆积累词语，通过想象丰富语言，通过朗读学习方法，激发了学生的兴趣，课堂上能积极思考和创作：同时，在
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