语文苏教版九年级上册；论美.doc

论美教学设计 执教者 钟山县第一中学 李燕萍教学目标 1.知识目标：体味文章对美的论述，熟读成诵并积累一些富含哲理的名句。 2.能力目标：品味美的内涵，能正确表达对美的理解。 3.情感目标：形成对美的正确认识,树立正确的审美观。教学重点及其教学难点 1.教学重点：品味文中富有哲理的语言。 2.教学难点：感悟美的内涵。教学手段及其教学方法 1.教学手段：多媒体课件。 2.教学方法：朗读法、引导法、讨论法。课前准备：浏览课文，熟悉课文内容。教学课时：1课时。教学内容及其过程:一、导入新课:设置情境，观看视频。 同学们，在本月三号我国历史上写下了光辉的一页！你们能告诉我在这天我们国家有什么令人振奋的大事吗？（学生回答）是的，当时的场面让人难忘。现在让我们通过一段视频回顾一下当时振奋人心的场面（播放纪念反法西斯抗战胜利70周年阅兵视频片段）。看视频后提问：这画面美吗？能用一些词来形容一下吗？（个别学生回答）“美”是人们喜欢谈论的话题，今天我们一起学习一位哲学家谈论美话题的课文论美。二、感知美:自读课文,感知文意。 1.文章论及了哪几种美? 参考：形体之美、颜色之美、行为之美（或美德）。 2.作者认为这几种美是怎样的关系？由此，可以看出最高层次的美是哪一种美？ 参考：“形体之美要胜于颜色之美，而优雅行为之美又胜于形体之美”;（颜色之美指容貌长相,是父母先天遗传的;行为之美，指举手投足的动作神态，是后天的，是内在美的折射表现，内在美重于外在美。所以在三者中最高）美德(行为)最美。 3.作者的主要观点是什么？ 明确：把美的形貌与美的德行结合，让美放射出真正的光辉。 注:学生回答,教师板书。三、感悟美：研读课文，探寻美的真谛。 培根的随笔，都是劝世箴言之类的短文。文章有许多充满哲理和智慧的语言常常被人家引为格言，下面就请同学们再读课文后小组讨论交流，选取小组认为最精彩的一句话做一张“美的格言卡”。 1.出示格言卡。美的格言卡格言：赏析（推荐理由）： 2.组织学生制作、交流格言卡。美的格言卡预案（让学生说说在上面环节没有找到语句的理解,然后朗读这些句子。）美的格言卡格言：因为造物是吝啬的，他给了此就不再予彼。赏析（推荐理由）：一个人既有外形美，又有内在美，是不容易的。美的格言卡格言：拉丁谚语说过：“晚秋的景色是最美好的。”赏析（推荐理由）：晚秋的景色是一种成熟的美，具有最丰富的内在美。用晚秋景色打比方，说明有些老人，因为具有丰富的内在修养而显示出不同寻常的成熟美。美的格言卡格言：美犹如盛夏的水果，是容易腐烂而难以保持的。赏析（推荐理由）：这里的美是指外表的美丽。这句话用水果打比方，说明没有丰富的内蕴而只有表面的美丽，是不可能长久的。. 3.让学生说出不认同的观点，并说明理由。四、齐读美的格言,铭记睿文哲语。 1.学生齐读共同推荐的格言。 2.让学生课后积累“美的格言”。五、发现美:联系生活,举例发现。 法国雕塑家罗丹说：“ 美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。” 是的，生活中处处有美。同学们说说我们身边或所知道的具有美德的人及其事迹。 1.让学生举例。 2.示例：如最美女教师张丽莉，广西贺州百孝学生陈春林，广西都安高中校长莫振高等(让学生说说这些人的事迹)六、抒写美:从感悟或发现中写几句关于美的随笔。 1.学生写。 2.