12.番茄太阳（第一课时）.docx

12.“番茄太阳”（第一课时）教学目标：1.正确、流利、响亮地朗读课文；2.学习本课生字新词，解释部分词语；3.概括课文的主要内容，初步体会作者的情感变化。教学重难点：概括课文主要内容，初步体会作者的情感变化。教学用具：PPT课件教学过程：一、谈话导入，质疑课题：1.【出示番茄图片】同学们，这是【板书：番茄】看着有什么感觉？生交流，并回忆品尝过后的滋味（酸甜）。【出示太阳图片】同学们，这又是什么？【板书：太阳】大家看着又有什么感觉？（温暖）这两个完全不同的事物居然可以奇妙地组合在一起，成为今天我们要学习的一篇课文的题目，大家想一想，应该怎么读好它呢？齐读课题，评价：老师听出了一丝丝暖意，感受到了一点点甜意。（课题上没加引号）2.打开课文，看看这个课题，再看看书里的课题，有什么发现？（少了引号）老师添加“”,有什么意思呢？【出示引号的作用：1. 表示直接引用；2.表示特殊含义；3.表示讽刺或否定；4.表示着重强调的话。】应该选哪个？（2.表示特殊含义）。3.加上引号的“番茄太阳”究竟有什么特殊含义呢？【板书：？】我告诉大家，作者卫宣利是善于用文字来述说生命中爱的奇迹的作家，那么这次她想透过这个课题“番茄太阳”告诉我们什么呢？让我们跟随作者一起走进课文寻找答案。二、初读课文，了解作者：1.课前大家已经预习过课文了，我来考考大家。这些词语会读么？【出示词语】：番茄 盲童 忙碌 天使 清脆 蔬菜屋子 捐献 亲戚 阿姨 拐杖 眼角膜指名读，齐读。让学生自行挑选一个词语说说什么意思，相机引导理解。再读词语，填空：qing mang （ ）脆 （ ）碌（ ）声 （ ）童2.单独读词语难不倒你们，不知道把这些词语放进课文里，能把课文读好么？读之前，先来看老师又给大家带来了三个词语，读一读【板书：初见、深交、告别】请大家快速默读课文，找出：文中哪些自然段介绍了“我”初次见到明明？哪些自然段介绍了“我”和明明深交的过程？哪些自然段介绍了“我”和明明告别的场景？（生交流：初见第14自然段；深交第514自然段；告别第1517自然段。）3.你们是根据文中的哪些句子来划分段落的？找出来交流句子，【出示句子：1.时间久了，就和这家人熟了。2.有一天我去买菜，明明的妈妈高兴地告诉我：他们要走了】师：真棒！看来大家都很用心预习课文了，也都有一双敏锐的眼睛，能很快地抓住一些关键的句子理清文章的层次。那么，能读好这三部分么？指名分别读三段，读后评价点赞。4.看来大家都很用心地预习过课文了，那么大家肯定也能把这三个词语串联起来，简单地说说课文主要讲了什么事。大家练习说说，学生自行练说，指名交流。（预设：“我”来到这座城市，去买菜时初次见到了明明，知道了她是一个盲童；时间久了，“我”跟她熟了，明明带给“我”许多快乐；后来，有人给明明捐献了眼角膜，要走的时候，明明再次安慰了“我”。她就是“我”心中最美的“番茄太阳”。）5.大家说得很完整，真棒！同学们，这篇课文写的是作者卫宣利的一个真实感人的故事。我们有必要了解一下，当时作者正处于人生最艰难的时期发生了车祸，导致下肢截瘫，而明明的出现无疑给作者的生命带来了色彩，她彻底转变了作者对生活的态度。课文中有一系列描写作者心情变化的词语，请大家再读一遍课文，细心地找一找并圈画出来。（预设：灰暗、温暖、心疼、快乐、感动【比较特殊，可以透过“流泪”这个举动感受当时的心情】