12、古 诗 两 首 ——《小池》教学设计.doc

12、古 诗 两 首小池中华路小学 穆建慧学习目标：1. 认识“泉、流”等7个生字；会写“无、树”等5个生字。2. 能用联系生活实际，图文结合等方法了解“惜、爱”等词语的意思，初知古诗大意。3. 能正确朗读、背诵古诗。图文结合，感受诗中蕴藏的夏天的情趣。教学重点：正确书写 5 个字；朗读古诗。教学难点：正确识读 7 个生字；背诵古诗。教学准备：课件。教学过程：一、 复习旧知，夯实基础。1. 背诵池上。2. 读词语：首先 浮萍 踪迹 足迹 开采 采用二、 导入新课，明确目标。1、这节课我们来继续学习第12课古诗二首的第二首古诗小池。板书课题：小池。2、小池的作者是宋代诗人杨万里。介绍作者，课件出示有关资料。3、课件出示学习目标，齐读学习目标。4、师：为了更好地完成我们的学习目标，我们要通过五场比赛来完成，首先我们来比比谁能把古诗的字音读得准确。三、完成比赛，学习古诗。A、比赛一：朗读古诗。1、学生自由练读。要求：看书上的注音，把古诗读准确。2、个别示范朗读：要求：读的同学比谁声音响亮，能读准 字音，做到不添字、不漏字，尤其要注意平翘舌音的问题， 听得同学比谁听得认真，听出有错音及时举手给他纠正。3、指名读古诗，纠错正音，齐读易错音。4、同桌赛读古诗。B、比赛二：学会生字。古诗我们能够读准确了，第二场比赛咱们来比比看谁最快地记住古诗中的会认字。课件出示会认字： 泉 流 爱 柔 荷 露 角1、 自己读一遍。2、 2、小组内学习生字。3、 全班交流。(1)课件出示“泉”的字理图，学生观察后小结：甲骨文字形像水从山崖泉穴中流出的样子。本义：泉水。(2)课件出示“爱”的字理图，学生观察后小结：手捧着东西送给朋友，以此表示友爱、喜爱。相机用“爱”组词并说话。(3)引导学生用“加一加”或“形声字”的方法识记“流”“柔”“荷”“露”。(4)引导学生联系生活实际识记“角”。4指导学生将生字带入古诗中，再次朗读诗句，读出古诗的节奏。C、比赛三：理解古诗。能把古诗读得流利，更重要把古诗读懂。(一)整体感知。1课件出示插图：仔细观察画面，说说你都看到了什么？2引导学生边看画面边读，说说诗中描写了什么景物，在诗中找出来。(荷花池、泉眼、树荫、荷叶、蜻蜓。)(二)理解诗意。1谁来说说你知道了什么，有什么不明白的地方。(1)相机引导质疑：泉眼的水是怎样流的？“惜”是什么意思？谁舍不得谁？怎样理解“爱晴柔”？(2)指导朗读：一道细流缓缓地从泉眼中流出，池畔的绿树在阳光的照射下，将树荫投到水面，忽明忽暗。这么宁静的景色，我们该怎么读呢？(要读得轻柔、甜美，速度稍慢，饱含不舍之情。)(3)指导想象：荷叶刚露出什么？蜻蜓就怎样了？如果它们会说话，会说些什么？(4)“早”和“才”诗人用得非常准确、生动。有了这两个字，我们读这两句诗时眼前仿佛看见了什么？(学生交流)(5)引言：多么细微的画面，竟然被细心的诗人观察到了。如果你是诗人杨万里，此时会怎样来吟诵“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”呢？ 名反复读，读出欣喜的语气。配乐读。D、比赛四：正确书写。1学生仔细观察课后田字格中的“无”“树”“爱”“尖”“角”的字形，思考怎样才能把这些字写得正确、好看，并把自己的建议分享给大家。2教师根据学生的交流进行补充，重点注意：(1)“无”的最后一笔是“竖弯钩”。(2)观察“爱”在田字格里的位置，注意比例。(3)“尖”的第一笔是“竖”，“大”要写得舒展。3教师范写，学生书空。4学生练写，欣赏评议。E、比赛五：背诵古