语文人教版四年级上册第一课时教学设计.doc

学习目标：1、认识5个生字，会写12个生字。正确读写词语。2、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。学生情况分析 小学四年级的学生和低年级学生相比具有比较强的自行探究的能力，学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，有着强烈的好奇心与动手操作的能力。他们喜欢在自己的探索中获取知识，喜欢在玩中学，喜欢在做中学，喜欢在想中学，喜欢在用中学。对周边的事物产生着浓厚的兴趣，有着强烈的学习愿望，但不能自觉地从生活中进行学习，也不能很好地把语文知识用于生活中。在学习的方式上，存在着单一式的学习，缺乏合作学习的习惯，不能做到与人交流，与人对话。喜欢受到表扬或赞美，喜欢发表自己的见解，有时是很幼稚的见解。教学重难点教学重点：了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。教学难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。教学过程一、导入师板书“呼风唤雨”，看到这个词，你想到了什么？生：想到了孙悟空生：想到了龙王生：想到了道士1、师：那呼风唤雨是什么意思呢？生：我想风风就能来，我想下雨，雨就能下。生：我觉得想干什么就能干什么。2、揭题师：是的，呼风唤雨形容神通广大。今天老师想邀请大家一起走进一个“呼风唤雨的世纪”（补充板书）。一起读课题。师：这篇课文生字不多，但有些句子比较难读，请同学们把书翻到143页，轻轻地读读课文，碰到难读的多读几遍。二、检查预习情况。1、师：上课之前这篇课文读过吗？这里有几个难读的句子，你会读吗？（课件出示：20世纪人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；）每个人的情感体验都是不一样的，所以，同学们自己读自己的。 “潜”字第二声。强调读音。2、师：再看看这句，出示：正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。（上百万年，连在一起读。百万年指100年，上百万年是超过了100年，出示课件：）单独读：上百万年。放到句子你会读了吗？再请生读这句话。出示句子：人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。这篇课文一共就有五个生字，这两句话中就有两个，你能读好这句话么？（生读）3、师：你读的真准，为了奖励你，老师告诉你一个秘密。 （学习“耕”字）这个耕可有意思了，它左边这个字“耒”读“lei”是古时候的一种农具。由古文逐渐演变成了今天的这个“耒”右边的井表示纵横交错的田地。连起来就是表示耕种的意思。为了便于学生记忆，老师还编了一个顺口溜（生读）：耒似锄头井似田，手持耒儿在耕田。拿起你的笔在生字旁边写写这个字，并记住它。三、学习课文（1）学习1、2自然段1、师：课文都读通了，那你知道吗，这个呼风唤雨的世纪是哪个世纪？是谁在呼风唤雨？靠什么呼风唤雨？（生反馈）师：你是看了课文第几自然段知道的？（第1.2自然段)请生自读这两段。师：刚才的问题已经明白了吗？谁来说。（生反馈）（板书：人类，科技。）2、师：答案都在课文的1、2自然段，那老师和同学们一起来读读这两个自然段好吗？3、师：呼风唤雨的世纪是哪一个世纪？（生：20世纪）师：是谁来呼风唤雨？生：当然是人类。（是人类，你自豪吗？读出自豪的感觉）师：靠什么呼风唤雨呢？生：靠的是现代科学技术。（2）学习设问句1、师：在这一问一答中，你发现了这个句子有什么特点？生：这是一个设问句。2、师：知道什么是设问句吗？生：一问一答的句子叫设问句。3、师：准确的说是自己提问自己回答的句子叫设问句。设问句能一下子吸引读者的注意力，我们在以后的写作中也可以用一用，丰富我们的语言表达。（3）区别“发现”和“发明”1、师：为什么是个呼风唤雨的世纪，因为. 生：因为读课文第二自然段剩下部分。2、师：超过人类上百万年总和，说明20世纪的发现和发明范围广，数量多。老师收集了20世纪的发现和发明，想看吗？（生：想）把你看到的大声说出来。（出示课件：智能烤箱，高速火车，太阳能汽车，世界最大的客机，智能机器人，潜入深海，太空望远镜，宇宙飞船世界上第一颗人造地球卫星，人类登上月球，神舟三号无人飞船，火箭升空）3、师：刚才我们看到的哪些是发现哪些是发明？（板书：发现发明）生反馈。4、师：你为什么会这样分呢？（是的，发明是以前没有的，现在新创造出来的，发现是指以前就有，只是现在才知道了解的）出示字典上两个词语的意思。5、师：我这儿有两个句子，你能来选一选，填一填吗？出示填空：（1）、人们登上月球前（ ）了宇宙飞船，登上月球后，（ ）月球上没有生命。（2）、人们为了（ ）海洋深处的秘密， （ ）了各种新型的海底探测仪。师：请同学们自由读一读，填一填。生自由读，填空。师：谁来填一填？分别请请两位学生个别说，均选择正确。3、师：通过词典中词义的验证，我们知道刚才这位同学没有分错。那么就请男生读“发现”部分，女生读“发明”部分。男女生分读。4、师：如果请你给“发现”与“发明”找意思相近的朋友，你会找谁？生：发现探索。生：发明创造。5、师总结：没错，发现是去探索本来原来就有的东西，只是我们以前没有人做过，没有人看到的事物或规律。而发明是创造出了新的东西，新的事物或方法。 6、师：20世纪除了课文中提到的这些“发现”和“发明”外，还有其他的“发现”和“发明”吗？（生反馈）7、师：是的，20世纪的发明远远不止这些，书上有一句诗很形象的形容了20世纪的发现和发明，是哪一句？生反馈（4）感受“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”生反馈。一起读。1、师：什么意思呢？请你再好好的读读课文的第3自然段，用书上的一句话来解释，好吗？（不动笔墨不读书，你可以拿起手中的笔划一划有关的句子，圈一圈有关的词语）已经找到了的同学你可以自己先读一读。生：我们的祖先大概谁也没有料到，在最近的一百年中，他们的那么多幻想纷纷变成了现实。2、师：能说说你的理由吗？3、师：是呀，20世纪相对于人类上百万年的历史来说，是很短的一小段。作者引用一个诗句就把世纪在人类上百万年的历史中时间之短，但变化之多、之大、之快表现得淋漓尽致。多么让人惊叹！那就用惊叹的语气再来读一读这句话！4、师：幻想纷纷变成了现实你们的朗读让老师感受到了20世纪日新月异的变化，那么你知道吗，人类为什么会有那么多的幻想呢？（请你再默读课文的第3自然段）生反馈。（那时没有电灯，没有电视.）（5）感受农耕社会1、师：那么农耕社会你了解多少呢？ 生反馈。（依靠种田维持生活）2、师：是的，（课件出示农耕社会的图片）农耕社会主要以农业生产为主，科学技术非常的落后，出示课文第3自然段（人类在上百万年-寄托美好愿望）其实农耕社会没有的还有很多很多，你能不能结合自己的已有的经验来说说那时 没有（ ）没有（ ）没有（ ）也没有（ ）。有水平有能力的同学，你可以选择第二种句式：那时没有（ ），但人类渴望（ ），只能用神话中的（ ）（ ）寄托自己的美好愿望。3、师：老师也写了一句，你可以仿照我的样子写，现在同桌可以互相说说：（出示：那时没有（ 电话 ），但人类渴望（ 听到远方的声音），只能用神话中的（ 千里眼 ）（ 顺风耳）寄托自己的美好愿望。（同桌之间相互交流）4、师：第一种的有没有？生反馈。师：是的，确实没有。（提示学生要选择同一种类型的。如：电器，交通工具）5、师：第二种句式有没有？生反馈。根据反馈，那你可以用神话中的什么来寄托自己的美好愿望？说理由。是的，那时候没有的东西太多了，所以人们才会有那么多的幻想，但是到了20世纪这些幻想纷纷变成了现实，真是：（生接话）忽如一夜春风来，千树万树梨花开。我们自豪的说：出示第一自然段“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”。（6）学习科普文的用词准确1、师：到了20世纪，不但电灯电话变成了现实，人类还能够（出示句子生读）：登上月球，潜入深海，洞察百亿光年的天体，探索原子核世界的奥秘；师：百亿光年外到底是多远呢？生反馈，师解释。2、师：光年既不是指多少年，也不是指光速，它是指一种距离，是星球与星球之间的距离，我们一起来做道算数题。出示：1光年约等于10000000000000公里 我们一起来数数：个位，十位.10万亿公里。100亿光年约等于多少公里呢？老师都不知道该怎么读啦。看到这么多的零，你能用一个词语来形容你此时的心情吗？并且带着这种心情来读读这句话：20世纪登上月球，潜入深海，洞察百亿光年的天体，探索原子核世界的奥秘；生自己读，再反馈。3、师：你的心情是怎样的？生：自豪。师：那你自豪的读读这句话。师：是的，真自豪。师：把我们各种各样的心情融入到这句话的朗读中吧（生读）4、师：你发现了吗，其实这四个短语在写法上有一个共同点（登上月球，潜入深海，洞察百亿光年的天体，探索原子核世界的奥秘；）生反馈：都是动词。5、师：如果老师把这几个动词都换一下顺序可不可以。潜入月球，登上深海，探索百亿光年的天体，洞察原子核世界的奥秘；6、师：这也正体现了科普文写法上的一个特点：用词非常的准确。让我们再来感受一下，月球用（生：登上）.你能不能学一学这种写法然后从上面的词语当中挑选几个说一说，20世纪人类生活的舒适和方便。小组里面先试试看。（出示：20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世纪的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。7、师：谁来试试看？（出示句式：20世纪，人类可以（ ）可以（ ）还可以（ ）.）师：边板书箭头，是的，20世纪，人类利用很多的科学技术，拥有了许多的发现和发明，正是这些发现和发明给人类的生活带来了意想不到的惊喜。所以说（出示：科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活。）我们由衷的说“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”（7）学习最后一个自然段 1、师：我们感受了这个神奇的世纪，那英国数学家、哲学家罗素怎么谈科学？有感情地朗读课文描写科学意义的句子。出示句子。2、说说“我们这个时代不同于以往的任何时代”体现在哪里？（生反馈）“3、科学正在为人类创造着比以往任何时代都要美好的生活”体现在哪里？三、总结： 师：我们在享受20世纪科技成果同时，也应该立志为世纪做点什么？老师将伟大的生物学家达尔文的一句话送给大家“要成为一名科学家，最主